教師轉化學困生的有效策略

內容簡介

讓每個學生都全面地發展，是時代賦予教師的職責。《教師轉化學困生的有效策略》讓教師們在流暢的語言、發人深省的剖析以及深入淺出的論述中領會到有效轉化學困生的策略。本書專業、全面的視角，科學、準確的解讀，具體、實用的療法，是教師轉化學困生的有力“助手”。

前言

我國實施九年制義務教育，適齡兒童、少年都有接受九年義務教育的權利和義務因此，不但不同地區、不同學校的學生水平參差不齊，而且同一地區、同一學校、同一班級的學生水平也存在較大差異。同時，我們的教育思想也正由應試教育向素質教育轉變，我們需要的不再是個別尖子生，而是把所有的學生都培養成德才兼備的四有人才，這就要求教師關注每一位學生，關汪每一位學生的終身發展。而學困生存在於每個學校、每個班級，在某些學校或班級，學困生可能還占有相當的比例。因此，對於教師來說，有責任關注和幫助、轉化學困生。

學困生是指智力與感官正常，由於某些教育因素的不良影響，造成思想、道德、學業水平或其池非智力因素方面處於落後狀態的學生。通過教師有針對性地幫助，這些學生的學習成績是能提高的。因此教師不能對這些學困生採取不管不問的態度，而應一視同仁地對待每一位學生。

如何轉化學困生，是教師們必須正面回答的問題，也是本書要闡述的內容。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”這就要求教師要樹立正確的學生觀，樹立所有的學生都能教好的觀念，然後運用好的教育策略，才能做好轉化學困生的工作。而教育策略就是指要根據學困生形成的原因和表現的不同，採取不同的教育方法。學困生形成的原因是多方面的。有的紀律觀念淡薄，有的基礎薄弱，有的家教不當，有的家庭生活困難，有的學校教育不當，還有的受到社會上不良因素的影響。另外，個別教師業務水平不高，文化水平有限，不注重鑽研業務，教學方法陳舊，教學手段落後等也會使學困生對學習更加不感興趣，學習成績越來越差。本書針對學困生產生的原因，分析整合了眾多一線教師的教育經驗，融匯了大量真實的案例，並且採用了圖又並茂的方式，從五大方面闡述了轉化學困生的有效策略:針對性的訓練使學生根基穩固；合理的方法產生事半功倍的效果;正確的心理疏導穩定學生的情緒;良好的習慣讓學生改邪歸正;積極的評價使學生如沐春風。

相信只要教師與家庭、社會密一切配合，團結協作，關心學困生的生活，尊重學困生的人格，與學困生真誠相待，共同探討轉化學困生的規律和方法，動之以情、曉之以理、持之以恆，不斷地深入反覆抓、抓反覆，就一定能使學困生踏上積極向上的人生軌道。

本書在編寫的過程中，參考和借鑑了許多優秀的教育案例，在此，謹向有關教師和學者表示由衷的感謝。由於時間倉促，加之編者學識水平有限，缺陷、錯誤之處在所難免，歡迎廣大教師明友批評指正。

教師轉化學困生的有效策略

基本介紹

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