《國小班級管理策略》是2014年2月由山東人民出版社出版的圖書，作者是龐雲鳳、王燕紅。
基本介紹
- 中文名：陳港
- 外文名：ChenGang
- 書名：國小班級管理策略
- 出版社：山東人民出版社
- 頁數：277頁
- 開本：16
- 品牌：山東人民
- 作者：龐雲鳳 王燕紅
- 出版日期：2014年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7209057870
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
龐雲鳳、王燕紅編著的《國小班級管理策略》主要內容包括：國小班級與班級管理、國小班主任的職責與素養、班級教育的準備工作、班規的制定與執行、班級文化的營造、班級活動的指導、班級學生髮展影響因素的協調、國小各年段學生特點與管理、特殊需要學生的引導、班級管理評價、中隊輔導員角色的履行、國小班主任的自我管理。
圖書目錄
第一章 班級管理概述
第一節 班級與班集體
一、學生群體
二、班級
三、班集體
第二節 班級管理
一、班級管理概述
二、班級管理的原則
三、班級管理的方法
第二章 班豐任
第一節 班主任概述
一、班主任的概念
二、班主任的角色定位
三、班主任的職責與任務
四、班主任的工作內容
五、班主任工作的原則與方法
六、班主任的任免
七、班主任的待遇與權利
八、班主任的考核與獎懲
第二節 班主任專業化
一、班主任專業化的由來
二、班主任的基本素質
三、班主任專業化實現的途徑
第三章 了解和研究小學生的策略
第一節 了解和研究小學生的內容與方
一、觀察法
二、談話法
三、書面材料分析法
四、問卷法
五、訪問法
第二節 促進小學生身體發展策略
一、小學生生理髮展的特點
二、促進小學生健康成長
第三節 促進小學生個性發展策略
一、小學生能力培養策略
二、根據氣質類型因勢利導策略
三、小學生性格的教育培養策略
第四章 班集體的組建策略
第一節 發展目標的確立策略
一、集體目標的內涵
二、確立目標的方法
三、確立目標應注意的問題
第二節 班幹部的選拔和培養策略
一、選拔班幹部
二、培養班幹部
第三節 良好班風的培育策略
一、班風的概念
二、培育良好班風的策略
第四節 班級教育活動的組織策略
一、舉行班級例會
二、舉行主題班會
第五節 班級文化的營造策略
一、“硬文化”的建設
二、“軟文化”的建設
第六節 教育合力的形成策略
一、充分發揮任課教師的教育合力
二、充分發揮親職教育的作用
三、充分發揮社區教育的作用
第七節 個別教育工作的實施策略
一、優等生的教育工作
二、中等生的教育工作
三、後進生的教育工作
第五章 小學生的品德指導策略
第一節 德育概述
一、德育的概念
二、德育過程的一般特點
三、德育的功能
第二節 德育理論
一、皮亞傑的道德發展理論
二、科爾伯格的道德發展理論
三、班杜拉的道德發展理論
四、我國的道德發展理淪
第三節 德育模式
一、認知模式
二、價值澄清模式
三、社會模仿模式
四、體諒關懷模式
第四節 小學生品德指導策略
一、小學生品德指導的內容
二、小學生品德指導原則
三、小學生品德指導的方法及途徑
第五節 小學生品德不良的矯正策略
一、學生品德不良的形成原因
二、小學生品德不良行為的轉化過程
三、常見的幾種品德不良行為及矯正策略
第六章 小學生的交往指導策略
第一節 人際交往概述
一、人際交往的意義
二、人際交往的範圍
第二節 親子交往的指導策略
一、親子交往的作用
二、國小兒童親子關係的特點及指導
第三節 同伴交往的指導策略
一、同伴交往的作用
二、同伴交往的特點
三、同伴團體的發展
四、同伴交往的指導
第四節 師生交往的指導策略
一、師生交往的作用
二、師生交往的特點
三、良好師生關係的建立
第七章 小學生的學習指導策略
第一節 學生學習習慣的培養策略
一、學習習慣的概念
二、小學生學習習慣的內容
三、小學生學習習慣的培養策略
第二節 學困生的轉化策略
一、學困生的特點
二、學困生良好心理的培養策略
第三節 學習障礙的指導策略
一、學習障礙的概念
二、學習障礙的特點
三、學習障礙的類型
四、學習障礙產生的原因
五、學習障礙的預防和矯正策略
第八章 小學生的評價策略
第一節 教育評價概述
一、教育評價的概念
二、教育評價的功能
三、教育評價的類型
四、教育評價的過程與內容
五、教育評價的發展
第二節 小學生的操行評定策略
一、操行評定的功能
二、操行評定的原則
三、操行評定的實施步驟
第三節 小學生成長檔案袋的生成策略
一、成長檔案袋的概念及特點
二、成長檔案袋的功能
三、成長檔案袋的設計
四、對成長檔案袋的反思
第九章 突發事件的應對策略
第一節 突發事件概述
一、突發事件的特點
二、突發事件的種類
第二節 突發事件的預防與處理
一、突發事件的預防
二、突發事件的處理
主要參考文獻
第一節 班級與班集體
一、學生群體
二、班級
三、班集體
第二節 班級管理
一、班級管理概述
二、班級管理的原則
三、班級管理的方法
第二章 班豐任
第一節 班主任概述
一、班主任的概念
二、班主任的角色定位
三、班主任的職責與任務
四、班主任的工作內容
五、班主任工作的原則與方法
六、班主任的任免
七、班主任的待遇與權利
八、班主任的考核與獎懲
第二節 班主任專業化
一、班主任專業化的由來
二、班主任的基本素質
三、班主任專業化實現的途徑
第三章 了解和研究小學生的策略
第一節 了解和研究小學生的內容與方
一、觀察法
二、談話法
三、書面材料分析法
四、問卷法
五、訪問法
第二節 促進小學生身體發展策略
一、小學生生理髮展的特點
二、促進小學生健康成長
第三節 促進小學生個性發展策略
一、小學生能力培養策略
二、根據氣質類型因勢利導策略
三、小學生性格的教育培養策略
第四章 班集體的組建策略
第一節 發展目標的確立策略
一、集體目標的內涵
二、確立目標的方法
三、確立目標應注意的問題
第二節 班幹部的選拔和培養策略
一、選拔班幹部
二、培養班幹部
第三節 良好班風的培育策略
一、班風的概念
二、培育良好班風的策略
第四節 班級教育活動的組織策略
一、舉行班級例會
二、舉行主題班會
第五節 班級文化的營造策略
一、“硬文化”的建設
二、“軟文化”的建設
第六節 教育合力的形成策略
一、充分發揮任課教師的教育合力
二、充分發揮親職教育的作用
三、充分發揮社區教育的作用
第七節 個別教育工作的實施策略
一、優等生的教育工作
二、中等生的教育工作
三、後進生的教育工作
第五章 小學生的品德指導策略
第一節 德育概述
一、德育的概念
二、德育過程的一般特點
三、德育的功能
第二節 德育理論
一、皮亞傑的道德發展理論
二、科爾伯格的道德發展理論
三、班杜拉的道德發展理論
四、我國的道德發展理淪
第三節 德育模式
一、認知模式
二、價值澄清模式
三、社會模仿模式
四、體諒關懷模式
第四節 小學生品德指導策略
一、小學生品德指導的內容
二、小學生品德指導原則
三、小學生品德指導的方法及途徑
第五節 小學生品德不良的矯正策略
一、學生品德不良的形成原因
二、小學生品德不良行為的轉化過程
三、常見的幾種品德不良行為及矯正策略
第六章 小學生的交往指導策略
第一節 人際交往概述
一、人際交往的意義
二、人際交往的範圍
第二節 親子交往的指導策略
一、親子交往的作用
二、國小兒童親子關係的特點及指導
第三節 同伴交往的指導策略
一、同伴交往的作用
二、同伴交往的特點
三、同伴團體的發展
四、同伴交往的指導
第四節 師生交往的指導策略
一、師生交往的作用
二、師生交往的特點
三、良好師生關係的建立
第七章 小學生的學習指導策略
第一節 學生學習習慣的培養策略
一、學習習慣的概念
二、小學生學習習慣的內容
三、小學生學習習慣的培養策略
第二節 學困生的轉化策略
一、學困生的特點
二、學困生良好心理的培養策略
第三節 學習障礙的指導策略
一、學習障礙的概念
二、學習障礙的特點
三、學習障礙的類型
四、學習障礙產生的原因
五、學習障礙的預防和矯正策略
第八章 小學生的評價策略
第一節 教育評價概述
一、教育評價的概念
二、教育評價的功能
三、教育評價的類型
四、教育評價的過程與內容
五、教育評價的發展
第二節 小學生的操行評定策略
一、操行評定的功能
二、操行評定的原則
三、操行評定的實施步驟
第三節 小學生成長檔案袋的生成策略
一、成長檔案袋的概念及特點
二、成長檔案袋的功能
三、成長檔案袋的設計
四、對成長檔案袋的反思
第九章 突發事件的應對策略
第一節 突發事件概述
一、突發事件的特點
二、突發事件的種類
第二節 突發事件的預防與處理
一、突發事件的預防
二、突發事件的處理
主要參考文獻
