《新教育探索叢書:中國小班級管理體制改革》是一所股份制民辦學校為推進基礎教育事業改革而做出的戰略選擇。《新教育探索叢書:中國小班級管理體制改革》是南京外國語學校仙林分校的十年探索經驗。該校打破班主任負責制，建立班級教育小組集體負責制，從應試教育的困頓中突圍。
基本介紹
- 中文名：新教育探索叢書:中國小班級管理體制改革
- 外文名：The Reform on Class Management System of Primary and Secondary Schools
- 作者：徐敏標 錢鐵鋒
- 出版日期：2012年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787565105579
- 出版社：南京師範大學出版社
- 頁數：264頁
- 開本：16
內容簡介,圖書目錄,名人推薦,
內容簡介
《新教育探索叢書:中國小班級管理體制改革》由南京師範大學出版社出版。
圖書目錄
總序 001
叢書前言 001
第一章班級管理體制改革的理論探討
第一節學校教育如何適應市場經濟需要 001
一、市場經濟對教育提出的新要求 001
二、教育如何為市場經濟培養合格人才 003
第二節探尋學校教育發展的內在規律 014
一、教育力與教育關係構成教育發展的內部矛盾 014
二、教育實踐的特殊性分析 023
三、兒童成長的特殊規律 029
第三節班級管理的現代特徵分析 034
一、班級管理體制的概念 034
二、班主任負責制下的班級管理 035
三、班級管理的現代特徵 040
四、班級管理體制改革的意義 043
第二章班級教育小組的性質與任務
第一節班級教育小組的性質 049
一、班級教育小組是班級工作的領導核心 049
二、班級教育小組是班級管理的合作團隊 050
三、班級教育小組是班級學生的成長導師 051
四、班級教育小組是教育整合的基礎平台 054
第二節班級教育小組的管理任務 056
一、班級教育小組的決策任務 057
二、班級教育小組的計畫任務 058
三、班級教育小組的指導任務 058
四、班級教育小組的調控與整合任務 061
第三節班級教育小組核心成員的任務 062
一、核心成員的主要任務 062
二、核心成員必做的幾項具體工作與要求 065
第四節班級教育小組重要成員的任務 066
一、學生代表應該參與的主要工作及要求 066
二、家長代表應該參與的工作及要求 067
第五節班級教育小組組長的特別任務 068
第三章班級教育小組的組織與制度建設
第一節班級教育小組的組建 071
一、班級教育小組組建方法 071
二、組建過程中需要注意的一些問題 072
第二節班級教育小組的主要工作制度 073
一、班級民主決策制度 073
二、集體負責制度 074
三、“三會”制度 076
四、分工協作制度 078
第四章班級教育小組工作方法指導
第一節班級教育小組的工作流程 081
一、班級教育小組工作流程示意圖 081
二、班級教育小組工作流程說明 081
三、需要注意的一些問題 083
第二節如何進行班級民主決策 084
一、班級民主決策的三步驟 085
二、組長在班級民主決策過程中的作用 086
三、核心成員與重要成員如何參與班級民主決策 086
第三節如何制訂與落實各項工作計畫 088
一、制訂班級教育小組工作計畫的一般程式 088
二、制訂班級計畫的一般格式 088
三、怎樣確立班級奮鬥目標 089
四、確立班級奮鬥目標應注意的幾個問題 089
五、各種計畫如何落實 091
第四節如何落實“四項分工” 092
一、核心成員率先垂範 092
二、組長做好指導、督導工作 094
三、任課教師把牽手工作落到實處 095
第五節如何為學生生涯規劃搭建服務平台 100
一、讓學生了解生涯規劃的含義及其價值 100
二、為學生自我規劃提供服務 101
第六節如何創建班級特色文化 106
一、班級文化的含義 106
二、努力創建班級文化特色 108
附：班級教育小組工作案例選錄 116
第五章班級教育小組成員的自身建設
第一節班改中的角色轉換 141
一、關於角色的幾個概念 141
二、組長的角色心理分析 143
三、組員的角色心理分析 145
四、組長與組員的角色創造與功能 146
五、教師角色心理的調適 147
第二節力爭做一名優秀的教育小組組長 149
一、優秀班級教育小組組長應具備的基本素質 149
二、優秀班級教育小組組長要掌握的工作技巧 152
第三節其他核心成員及重要成員的自我提升 159
一、其他核心成員的自我提升 159
二、學生代表如何提高參與決策的能力 161
三、家長代表需要提高參與決策與管理的積極性 162
第四節共同建設和諧的團隊文化 164
一、創造和諧的工作氛圍 164
二、打造合作的團隊精神 165
附：班級教育小組各成員參與班改的感悟 167
第六章班級管理體制改革的推進與評價
第一節大教導處在班改中所起的作用 184
一、決策領導 184
二、搞試點 185
三、樹典型 186
四、抓培訓 189
第二節課題組在班改中所起的作用 189
一、理論探索 189
二、實踐總結 190
三、為行政決策提供參考意見 190
四、承擔相關的培訓工作 190
第三節年級組在班改中所起的作用 191
一、組建班級教育小組 191
二、搭建班改工作互動交流的平台 191
三、指導班級班改實踐 192
四、推廣典型經驗 193
五、考核評價 193
第四節班級教育小組的考評 194
一、建立三級考評體系 194
二、依據五項考評原則 195
三、制訂多元評價方案 196
四、國小優秀教育小組評比標準 198
第五節發揮兩本手冊的作用 200
一、《班級教育小組工作手冊》簡介 200
二、《年級領導小組工作手冊》簡介 201
第七章班級是師生成長的共同家園
第一節班級管理是教師專業成長的重要途徑 203
一、在班級管理實踐中學習專業知識 204
二、在班級管理實踐中增強專業能力 206
三、在班級管理實踐中塑造專業精神 208
第二節班級教育小組制度下的教師文化 213
一、教師文化的概念與傳統特徵 213
二、班級教育小組制度下的教師文化新特徵 216
第三節班級教育小組制度下的班級文化新特徵 221
附錄一《班級教育小組工作手冊》 225
附錄二《年級領導小組工作手冊》 242
附錄三參考文獻 258
後記 263
叢書前言 001
第一章班級管理體制改革的理論探討
第一節學校教育如何適應市場經濟需要 001
一、市場經濟對教育提出的新要求 001
二、教育如何為市場經濟培養合格人才 003
第二節探尋學校教育發展的內在規律 014
一、教育力與教育關係構成教育發展的內部矛盾 014
二、教育實踐的特殊性分析 023
三、兒童成長的特殊規律 029
第三節班級管理的現代特徵分析 034
一、班級管理體制的概念 034
二、班主任負責制下的班級管理 035
三、班級管理的現代特徵 040
四、班級管理體制改革的意義 043
第二章班級教育小組的性質與任務
第一節班級教育小組的性質 049
一、班級教育小組是班級工作的領導核心 049
二、班級教育小組是班級管理的合作團隊 050
三、班級教育小組是班級學生的成長導師 051
四、班級教育小組是教育整合的基礎平台 054
第二節班級教育小組的管理任務 056
一、班級教育小組的決策任務 057
二、班級教育小組的計畫任務 058
三、班級教育小組的指導任務 058
四、班級教育小組的調控與整合任務 061
第三節班級教育小組核心成員的任務 062
一、核心成員的主要任務 062
二、核心成員必做的幾項具體工作與要求 065
第四節班級教育小組重要成員的任務 066
一、學生代表應該參與的主要工作及要求 066
二、家長代表應該參與的工作及要求 067
第五節班級教育小組組長的特別任務 068
第三章班級教育小組的組織與制度建設
第一節班級教育小組的組建 071
一、班級教育小組組建方法 071
二、組建過程中需要注意的一些問題 072
第二節班級教育小組的主要工作制度 073
一、班級民主決策制度 073
二、集體負責制度 074
三、“三會”制度 076
四、分工協作制度 078
第四章班級教育小組工作方法指導
第一節班級教育小組的工作流程 081
一、班級教育小組工作流程示意圖 081
二、班級教育小組工作流程說明 081
三、需要注意的一些問題 083
第二節如何進行班級民主決策 084
一、班級民主決策的三步驟 085
二、組長在班級民主決策過程中的作用 086
三、核心成員與重要成員如何參與班級民主決策 086
第三節如何制訂與落實各項工作計畫 088
一、制訂班級教育小組工作計畫的一般程式 088
二、制訂班級計畫的一般格式 088
三、怎樣確立班級奮鬥目標 089
四、確立班級奮鬥目標應注意的幾個問題 089
五、各種計畫如何落實 091
第四節如何落實“四項分工” 092
一、核心成員率先垂範 092
二、組長做好指導、督導工作 094
三、任課教師把牽手工作落到實處 095
第五節如何為學生生涯規劃搭建服務平台 100
一、讓學生了解生涯規劃的含義及其價值 100
二、為學生自我規劃提供服務 101
第六節如何創建班級特色文化 106
一、班級文化的含義 106
二、努力創建班級文化特色 108
附：班級教育小組工作案例選錄 116
第五章班級教育小組成員的自身建設
第一節班改中的角色轉換 141
一、關於角色的幾個概念 141
二、組長的角色心理分析 143
三、組員的角色心理分析 145
四、組長與組員的角色創造與功能 146
五、教師角色心理的調適 147
第二節力爭做一名優秀的教育小組組長 149
一、優秀班級教育小組組長應具備的基本素質 149
二、優秀班級教育小組組長要掌握的工作技巧 152
第三節其他核心成員及重要成員的自我提升 159
一、其他核心成員的自我提升 159
二、學生代表如何提高參與決策的能力 161
三、家長代表需要提高參與決策與管理的積極性 162
第四節共同建設和諧的團隊文化 164
一、創造和諧的工作氛圍 164
二、打造合作的團隊精神 165
附：班級教育小組各成員參與班改的感悟 167
第六章班級管理體制改革的推進與評價
第一節大教導處在班改中所起的作用 184
一、決策領導 184
二、搞試點 185
三、樹典型 186
四、抓培訓 189
第二節課題組在班改中所起的作用 189
一、理論探索 189
二、實踐總結 190
三、為行政決策提供參考意見 190
四、承擔相關的培訓工作 190
第三節年級組在班改中所起的作用 191
一、組建班級教育小組 191
二、搭建班改工作互動交流的平台 191
三、指導班級班改實踐 192
四、推廣典型經驗 193
五、考核評價 193
第四節班級教育小組的考評 194
一、建立三級考評體系 194
二、依據五項考評原則 195
三、制訂多元評價方案 196
四、國小優秀教育小組評比標準 198
第五節發揮兩本手冊的作用 200
一、《班級教育小組工作手冊》簡介 200
二、《年級領導小組工作手冊》簡介 201
第七章班級是師生成長的共同家園
第一節班級管理是教師專業成長的重要途徑 203
一、在班級管理實踐中學習專業知識 204
二、在班級管理實踐中增強專業能力 206
三、在班級管理實踐中塑造專業精神 208
第二節班級教育小組制度下的教師文化 213
一、教師文化的概念與傳統特徵 213
二、班級教育小組制度下的教師文化新特徵 216
第三節班級教育小組制度下的班級文化新特徵 221
附錄一《班級教育小組工作手冊》 225
附錄二《年級領導小組工作手冊》 242
附錄三參考文獻 258
後記 263
名人推薦
《中國小班級管理體制改革》，使我又一次看到一個發生在中國今日中國小校中發揮主體精神、埋頭苦幹、銳意改革創新的鮮活案例，再次增添了我對素質教育可望在一個個基層學校有所突破的信心。
——博士生導師、原中央教科所所長 朱小蔓
班級作為學校教育教學的基本單位，是學生社會化和個性化的重要場所。班級管理體制的改革可謂牽一髮而動全身，可以引發學校管理體制的全面變革。在南京外國話學校仙林分校發起的這場變革中，我們既見證了學校管理層尤其是校長的改革勇氣和社會擔當，同時也發現了真正意義上的改革給師生生活世界帶來的深刻變化與影響，以及由此激發出的實踐智慧。它為我們提供了基礎教育改革的成功案例。
——南京師範大學教育科學學院教授 齊學紅
在十年創建、發展的過程中，南外仙林分校實踐的取消傳統班主任個人負責制、踐行班級教育小組集體負責制是一種大膽的理論和實踐創新。我們期待著這一班級管理的改革能為教育的整體改革探索一條新路。
——南京金陵中學校長、教授級高級教師 鄒正
——博士生導師、原中央教科所所長 朱小蔓
班級作為學校教育教學的基本單位，是學生社會化和個性化的重要場所。班級管理體制的改革可謂牽一髮而動全身，可以引發學校管理體制的全面變革。在南京外國話學校仙林分校發起的這場變革中，我們既見證了學校管理層尤其是校長的改革勇氣和社會擔當，同時也發現了真正意義上的改革給師生生活世界帶來的深刻變化與影響，以及由此激發出的實踐智慧。它為我們提供了基礎教育改革的成功案例。
——南京師範大學教育科學學院教授 齊學紅
在十年創建、發展的過程中，南外仙林分校實踐的取消傳統班主任個人負責制、踐行班級教育小組集體負責制是一種大膽的理論和實踐創新。我們期待著這一班級管理的改革能為教育的整體改革探索一條新路。
——南京金陵中學校長、教授級高級教師 鄒正
