《新教育探索叢書:教育力與教育關係》共分為四章，主要內容包括：教育力與教育關係理論的提出背景、教育力與教育關係的界定及認識、南外仙林分校提升教育力的實踐探索、南外仙林分校調整教育關係的積極嘗試等。
基本介紹
- 書名：新教育探索叢書:教育力與教育關係
- 出版社：南京師範大學出版社
- 頁數：183頁
- 開本：16
- 作者：錢鐵峰
- 出版日期：2013年9月1日
- 語種：簡體中文
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,名人推薦,
基本介紹
內容簡介
《新教育探索叢書:教育力與教育關係》由南京師範大學出版社出版。
作者簡介
錢鐵鋒，1947年生，江蘇省南京市人，中學高級教師，南京市基礎教育專家，曾任南京外國語學校副校長、蘇州國際外國語學校校長，現任南京外國語學校仙林分校校長，在將幾所學校建設成按教育規律辦事且有個性、有特色、有質量、有影響的基礎教育名校實踐的同時，不斷進行理論探索近幾年應邀在省內外做學術報告百餘場，主要內容有《教育力和教育關係》、《基礎教育透析與對策》、《培養有品位的未來公民》、《談理想教育》、《在當前形勢下我們如何辦學》、《班級管理體制改革的實踐探索》、《學校德育的思考與探索》、《加緊推進課堂教學改革》等，受到專家與同行重視，報告內容被多家刊物登載，接受過《中國教師報》、《江蘇教育研究》、《現代快報》等報刊的專題採訪。
圖書目錄
總 序/001
叢書前言/001
第一章 教育力與教育關係理論的提出背景
第一節 我國基礎教育透析/001
一、中國基礎教育尚未完成轉型/002
二、基礎教育的現狀掃描/003
第二節 升學率與學校發展/010
一、升學率不應主導學校的發展/010
二、單純升學率標準誤導基礎教育/012
第三節 教育行為的外部條件與客觀驅動/014
一、辦學體制與辦學環境關乎教育發展/015
二、管理體制與管理方式影響教育效率/017
三、評價制度和分配製度左右教師行為/019
第四節 學校教育力運作的內在機理/021
一、生產力與生產關係解讀/021
二、教育力與教育關係概念的提出/022
三、學生是一個獨立的受力體/023
四、學校辦學要素構成一個整體系統/025
五、學校教育的內在矛盾未被揭示/027
第二章教育力與教育關係的界定及認識
第一節 教育力的界定/029
一、教育力的概念界定/030
二、教育力的功能結構與內隱特徵/032
第二節 教育力的認識基礎/037
一、屬性觀——素質教育是教育力的核心和靈魂/037
二、整體觀——系統思維是教育力科學建構的主軸和支撐/040
三、效能觀——學生綜合素質的提升是彰顯教育力的重要標誌/048
第三節 教育關係概述/053
一、教育關係的界定/053
二、教育關係的要素/055
三、教育關係的特點/058
第四節 教育關係與教育力/064
一、教育力主導教育關係/064
二、教育關係對教育力具有反作用/065
三、教育方式與生產方式相對應/066
第五節 教育關係的調整/068
一、對教育關係調整的認識/068
二、教育關係調整的內容/069
三、教育關係調整的策略/075
第三章 南外仙林分校提升教育力的實踐探索
第一節 辦學理念與學校文化/078
一、學校辦學理念/078
二、學校文化建設/081
第二節 資金運作與硬體建設/089
一、資金籌集與運作/089
二、硬體建設/090
第三節 課程計畫與課程標準/091
一、建構課程計畫/o91
二、突出課程標準/097
三、改革課堂教學/097
第四節 教師素質與學生素質/102
一、提升教師素質/102
二、提高學生素質/107
第五節 教育策略與教育科研/118
一、教育策略/118
二、教育科研/121
第四章南外仙林分校調整教育關係的積極嘗試
第一節 辦學體制與辦學環境/125
一、創新辦學體制/125
二、豐富辦學形式/132
三、制定辦學法典/136
四、改善辦學環境/145
第二節 管理體制與管理方式/147
一、改革班級管理體制/147
二、設立大教導處/157
三、建立學校督導室/160
第三節 評價方式與分配方式/163
一、建構學生多元化評價體系/164
二、嘗試學生學業水平多元化評價/168
三、堅持教師多元化評價/175
四、實行結構工資制/177
參考文獻/180
後 記/182
叢書前言/001
第一章 教育力與教育關係理論的提出背景
第一節 我國基礎教育透析/001
一、中國基礎教育尚未完成轉型/002
二、基礎教育的現狀掃描/003
第二節 升學率與學校發展/010
一、升學率不應主導學校的發展/010
二、單純升學率標準誤導基礎教育/012
第三節 教育行為的外部條件與客觀驅動/014
一、辦學體制與辦學環境關乎教育發展/015
二、管理體制與管理方式影響教育效率/017
三、評價制度和分配製度左右教師行為/019
第四節 學校教育力運作的內在機理/021
一、生產力與生產關係解讀/021
二、教育力與教育關係概念的提出/022
三、學生是一個獨立的受力體/023
四、學校辦學要素構成一個整體系統/025
五、學校教育的內在矛盾未被揭示/027
第二章教育力與教育關係的界定及認識
第一節 教育力的界定/029
一、教育力的概念界定/030
二、教育力的功能結構與內隱特徵/032
第二節 教育力的認識基礎/037
一、屬性觀——素質教育是教育力的核心和靈魂/037
二、整體觀——系統思維是教育力科學建構的主軸和支撐/040
三、效能觀——學生綜合素質的提升是彰顯教育力的重要標誌/048
第三節 教育關係概述/053
一、教育關係的界定/053
二、教育關係的要素/055
三、教育關係的特點/058
第四節 教育關係與教育力/064
一、教育力主導教育關係/064
二、教育關係對教育力具有反作用/065
三、教育方式與生產方式相對應/066
第五節 教育關係的調整/068
一、對教育關係調整的認識/068
二、教育關係調整的內容/069
三、教育關係調整的策略/075
第三章 南外仙林分校提升教育力的實踐探索
第一節 辦學理念與學校文化/078
一、學校辦學理念/078
二、學校文化建設/081
第二節 資金運作與硬體建設/089
一、資金籌集與運作/089
二、硬體建設/090
第三節 課程計畫與課程標準/091
一、建構課程計畫/o91
二、突出課程標準/097
三、改革課堂教學/097
第四節 教師素質與學生素質/102
一、提升教師素質/102
二、提高學生素質/107
第五節 教育策略與教育科研/118
一、教育策略/118
二、教育科研/121
第四章南外仙林分校調整教育關係的積極嘗試
第一節 辦學體制與辦學環境/125
一、創新辦學體制/125
二、豐富辦學形式/132
三、制定辦學法典/136
四、改善辦學環境/145
第二節 管理體制與管理方式/147
一、改革班級管理體制/147
二、設立大教導處/157
三、建立學校督導室/160
第三節 評價方式與分配方式/163
一、建構學生多元化評價體系/164
二、嘗試學生學業水平多元化評價/168
三、堅持教師多元化評價/175
四、實行結構工資制/177
參考文獻/180
後 記/182
名人推薦
錢鐵鋒校長在長期的教育探索實踐中，基於系統科學原理提出了教育力與教育關係相互作用的論斷，並在其所在學校進行大膽改革創新，通過對學校諸多教育關係如辦學體制、辦學形式、班級管理、教務管理，教育督導、教師和學生評價等方面進行調整實驗，形成更為科學的、更為高效的、具有中國特色的現代學校治理結構，大大激活了教師的教育力和學生的學習力。
——南京市國小教師培訓中心主任 谷力
錢鐵峰是一位不因循守舊、不人云亦云的成功校長。他從多年學校管理工作的實踐和理性思索中，提出教育力與教育關係的理念，使之成為適合南外仙林分校發展的草根化辦學思想，並引領學校走向卓越，走向成功。這一範例，詮釋了校長是學校辦學思想之魂的真理。
——江蘇教育學院教育學教授 王鐵軍
——南京市國小教師培訓中心主任 谷力
錢鐵峰是一位不因循守舊、不人云亦云的成功校長。他從多年學校管理工作的實踐和理性思索中，提出教育力與教育關係的理念，使之成為適合南外仙林分校發展的草根化辦學思想，並引領學校走向卓越，走向成功。這一範例，詮釋了校長是學校辦學思想之魂的真理。
——江蘇教育學院教育學教授 王鐵軍
