教師認同角色

教師認同角色是教師對所從事專業的行為的認識與接受。美國心理學家奧爾波特將其分為相互關聯的四個層面：角色期待、角色構想、角色接受與角色踐行。就教師角色而言，社會對教師專業的公共形象，就是對教師角色的行為期待；教師對所從事的專業也有一個自我形象構想。教師自我形象構想，一般說，受教師專業公共形象的影響。

教師可以認同和接受這個公共形象，把它當作自我形象的構想。但社會對教師角色行為的期待應該合理，才容易被教師認同和接受，使教師願意把它作為努力目標。中國社會素來把教師看作敦品力學、生活清雅的人，並尊重教師。如果社會對教師評價偏低，待遇過於微薄，就會影響教師對其角色的認同、接受和踐行。