《教師的人際關係》是2002年東北師範大學出版社出版的圖書,作者是陳愛平。
基本介紹
- 書名:教師的人際關係
- 作者:陳愛平
- ISBN:9787560231600
- 頁數:99頁
- 定價:5元
- 出版社:東北師範大學出版社
- 出版時間:2002年10月
- 裝幀:平裝
- 開本:32開
《教師的人際關係》是2002年東北師範大學出版社出版的圖書,作者是陳愛平。
《教師的人際關係》是2002年東北師範大學出版社出版的圖書,作者是陳愛平。內容簡介《教師的人際關係》由常見的生活現象落筆,從社會學角度理性地剖析了教師人際關係的內涵,並把對教師人際關係的理解建築在中國傳統文化和世界文化傳...
《教師人際關係和諧》是中國輕工業出版社出版的圖書,作者是佐斌。本書主要介紹了構建和諧的師生人際關係的方法和技巧。內容簡介 《教師人際關係和諧》主要內容:和諧校園是文明、向上、創新的校園,是寬鬆、協調、包容的校園,也是師生員工工作的樂園、生活的家園和精神的花園。構建和諧校園,人際關係和諧是關鍵。人際關係...
《教師人際關係培養》是2006年中國輕工業出版社出版的圖書,作者是[美] 蓋茲達(Gazda G.M.)。內容簡介 《教師人際關係培養:教育者指南(第7版)》是一本對中國小教師進行人際交往能力培訓的經典教材。它向廣大教師詳述了如何運用共情、尊重、熱情、具體、真誠、自我坦白、對質和直接這八種交流技能,處理好與...
師生關係是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關係,包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。它是一種特殊的社會關係和人際關係,是教師和學生為實現教育目標,以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質、多層次的關係體系,良好的師生關係不僅是順利完成教學任務的必要手段,而且是師生...
《教師社會學導論》共7章,主要內容包括:教師職業的產生與發展;教師的社會地位與社會作用;教師社會化;教師角色;教師的人際關係;教師的生活方式;教師文化等。《教師社會學導論》可作為高等師範院校本科生、研究生教科書,也可供各類學校從事教育事業的教師和各級教育部門管理人員參閱。圖書目錄 前言 第1章 教師...
一方面,高校的重要職能之一就是教育學生,因而就教師人際關係衝突而言,首先是這種具有教育功能關係嚴重失調的表現。也就是說教師為教書育人才形成了與學生、教師和行政管理人員之間緊張的人際關係,而這種緊張關係的融合與調節都離不開教育這一特性。這就是教師人際關係衝突具有教育性的真實內涵。另一方面,教育過程的...
《教師職業道德》是2021年中航出版傳媒有限責任公司出版的圖書。內容簡介 本書依據《中國小教師職業道德規範》的要求,面向高等院校在讀師範生和國小在職教師,以育人為主線,旨在幫助教師內化與提升職業道德,為社會培養更多品德高尚的高素質教師。全書內容共九章,包括教師職業道德概述、教師職業道德規範、教師職業道德範疇...
第一章 教師的人格技能 一、教師人格的培養 1.教師人格技能的特徵 2.教師的人格態型 3.教師的情感技能 二、教師人際關係的訓練 1.教師的人際品質 2.教師的人際知覺 三、教師的氣質傾向 1.教師的氣質與技術行為 2.教師氣質的美化 3.教師形象的定格 四、教師的動作形象 1.教師面部表情動作 2.教師的副言語 3...
因此,教育上需要教師團結共事,並肩進取,發揚不屈不撓的精神,善於最佳化人際關係,樹立育人的一盤棋的思想,為育人事業做貢獻。教師勞動的示範性、感染性 教師只要是以自身的知識、才幹、學風、品德、風格作為直接影響學生的教育手段。學生不只是聽教師的說教,更要看教師的行為。教師的言行,經常這樣或那樣地為學生在...
第三章 教師的自我意識與教育效能感 第一節 教師自我意識及其特點 第二節 教師教育效能感及其作用 第三節 教師自我意識與教育效能感的培養 第四章 教師的教育能力與角色實現 第一節 教師的教育能力 第二節 教師角色及其實現 第三節 影響教師教育能力與角色實現的因素 第五章 教師的人際關係與教育威信 第一節 ...
一、教師專業化的界定及其性質 二、教師專業化探討的理論方法問題 第三章 中國小教師專業化發展之實踐探析 第一節 教師專業化發展過程分析 一、師範生的專業社會化 二、實習教師的專業社會化 三、正式教師的專業社會化 第二節 影響教師專業化發展的若干因素 一、校園文化 二、學校組織 三、教師的人際關係 四、...
第七章 教師人際關係 106 第一節 教師人際關係概述 107 一、教師人際關係的內涵及分類 107 二、教師良好人際關係的意義 110 第二節 教師人際交往的心理學基礎和原則 112 一、教師人際交往的心理學基礎 112 二、教師人際交往的原則 115 第八章 教師職業道德的自我發展 119 第一節 新時代教師職業道德自我發展概述...
…社會評價 學生口中的王昌利:“幽默,故事很多”、“和學生打成一片”。同事口中的王昌利:“愛沉思,喜歡特立獨行,口才很好”。網友口中的王昌利:“正直、有思想、有眼光的教師”、“80後教育家”。朋友口中的王昌利:“善良、善於處理人際關係”。領導口中的王昌利:“能力出眾,多才多藝”。
第一節 人際關係與教師人際關係 一、人際關係概述 二、教師人際關係概述 第二節 教師與不同對象的交往 一、教師與學生 二、教師與教師 三、教師與學校領導 第三節 優秀教師人際關係的最佳化 一、人際關係自測 二、優秀教師人際交往的技巧 第六章 壓力與優秀教師 第一節 壓力與教師壓力 一、壓力概述 二、教師壓力...
判斷自己的教師類型 改變自我狀態調動他人 第三部分:化解危機、應對意見的溝通方法(8-10章)化解溝通危機的方法 應對意見的方法 溝通不暢時自我調節的方法 顯示部分信息 圖書目錄 第1章 溝通的基本 / 1 建立人際關係的基礎 / 2 尊重 / 4 關注 / 6 同理心 / 9 信賴 / 12 專欄 對學生稱呼的多樣性 / ...
教育心理學家根據這一寓言總結出了教育心理學上著名的“刺蝟效應”。這一效應的原理是:教育者與受教育者日常相處只有保持適當的距離,才能取得良好的教育效果。然而在實踐中,不少老師將這一“效應”誤讀,教師與學生之間的距離太大,學生失去了溫暖感,產生了陌生感,因此,教師的教育效果不可能好。理解 刺蝟絕不...
教師素質是職業素質的一種表現形式,它是有了教師職業勞動之後,由一些教育家、思想家總結概括而成,並在他們的著作中表達出來的。教師職業素質是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規範和道德品質的總和,它是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關係的行為準則,是一定社會或階級對教師職業...
第二節 教師專業道德 一、教師道德首先是一種職業道德 二、教師道德的特點主要表現在以下三個方面 三、教師幸福的特點 四、如何提高教師道德修養 第三節 教師專業知識 一、教師知識內容的發展過程 二、教師的專業知識 三、如何提高教師專業知識水平 第四節 教師專業技能 一、提升教師的人際關係與溝通表達的能力 二...
第三節教師職業人格完善 第六章教師壓力應對與心理健康 第一節壓力與身心健康概述 第二節教師職業壓力與職業倦怠 第三節壓力預防與緩解 第七章教師情緒與心理健康 第一節情緒概述 第二節情緒勞動與教師情緒 第三節教師的情緒管理策略 第八章教師的人際交往與心理健康 第一節人際交往的重要性 第二節教師人際關係的...
這實際上是狹義的師幼互動和師幼關係。廣義的師幼關係是指在教育過程中教師和幼兒雙方通過交往和相互影響而形成的雙邊、互動的關係系統,它不僅是師幼互動的結果,還包括師幼關係形成的過程、機制和影響因素等。而廣義的師幼互動也不僅僅是師幼雙方交往和相互作用的過程,還應包括相互作用的背景、內容、機制和結果等。因...
5、《論教師的人際關係》,《廣西師範學院學報》1999年第1期。該文為《教育文摘周報》轉載。6、《試論教師的角色及其健康人格》,《師資培訓研究》1997年專刊。7、《試論高校教師自我專業意識的培養》,《寧波大學學報》2004年第1期。8、《教育學場域:自主與限度》,《寧波大學學報》2006年第10期。9、《美國...
師生互動理論( theories of teacher-pupil interaction )是指以課堂中師生人際關係為主要研究對象的觀察技術和理論觀點。以社會學中的互動理論為基礎。側重分析師生人際關係模式及教師期望、特徵與教學風格如何影響學生的自我發展和學業成績。早期的主要研究見美國學者沃勒的《教學社會學》(1932)。他率先較為系統地採用...
一 教師與學生關係的一般分析 、二 教師在處理與學生關係時應遵循的道德規範 三 教師的性道德修養 四 教師的教育威信 第六章 家校倫理 一 教師和學生家長在教育目標上的一致性 二 當前家校關係中的不良交往行為與認識誤區 三 學校與家庭關係的倫理調適 第七章 教師集體中的倫理 一 教師集體中人際關係的特點及...
課堂管理是教師為了完成教學任務,調控人際關係,和諧教學環境,引導學生學習的一系列教學行為方式。管理好課堂是開展教學活動的基石,教師必須不斷地提高課堂教學管理技能。課堂管理的相關要素包括物理環境和課堂紀律,基本模式有三種取向:行為主義取向、人本主義取向和教師效能取向。學校管理水平、教師管理能力、學生學習行為...
和諧的師生關係可以充分發揮教師在教學中身教示範的作用。教學過程中的師生人際關係不僅影響著教學的智育功能的發揮,而且還影響著教學中德育的效果。任何教學都是具有教育性的,教學活動既是傳習文化知識的過程,又是思想品德教育的過程。在教學過程中,師生人際關係不僅是一種教學的手段,而且是一種教學的目的。它直接影響...
在個別教學中,強調學生之間交往,教師與學生個體交往。在小組教學中,重視學生個體與學習小組交往,教師與學習小組交往,學習小組與學習小組交往。課堂上師生交往與生生交往相結合,有利於形成民主、平等、和諧、合作的人際關係和教學氛圍,強化學生的主體意識,調動學習積極性,使每一個學生都能得到發展。模型 弗蘭德斯...
套用到教育管理上,管理者更加重視對教職員工在工作中的主體地位,強調教育者的主觀能動性,重視激勵教師的工作熱情、事業心、成就感,改善教師的人際關係,增強組織凝聚力和群體意識。而系統管理理論將學校系統看成是整個社會的有機組成部分,學校這個機構與社會是緊密聯繫在一起的,政治的、經濟的、文化的、習俗等...