教師教育一體化改革與體制創新

內容簡介

《教師教育一體化改革與體制創新》是國家教育體制改革項目“教師教育職前職後一體化體制機制改革研究”和西南大學與重慶市渝中區教師教育創新實驗區子項目“教師教育創新實驗區體制機制研究”的理論成果。在研究過程中，我們主要圍繞教師教育職前職後一體化改革，對其基本內涵、培養體系、體制機制、管理制度等核心問題進行理論研究。本項目由陳時見教授負責研究設計和統籌實施，並根據研究目標任務成立了五個研究小組，即陳時見為組長的教師教育一體化內涵研究小組，覃麗君為組長的教師教育一體化國際比較研究小組，羅生全為組長的教師教育一體化培養體系研究小組，王正青為組長的教師教育一體化管理體制研究小組，王國明為組長的教師教育一體化制度保障研究小組。

根據國家教育體制改革項目和教師教育創新實驗區子項目的目標要求，特別是結合西南大學教師教育綜合改革的實際情況，我們把研究目標確定為五個方面：一是明確“教師教育職前職後一體化”的內涵與意義，具體包括教師教育一體化的發展演變、概念界定、時代特徵和現實意義等方面的內容；二是梳理教師教育一體化的國際經驗，包括主要已開發國家教師教育一體化政策、職前教師職業能力培養、入職教育和教師教育機構協同等內容；三是構建教師教育職前職後一體化的培養體系，具體包括教師教育一體化的目標體系、課程結構、基本原則和實施路徑等方面的內容；四是創新教師教育職前職後一體化的體制機制，包括UGIS“四位一體”職能定位、師資隊伍建設、教育資源配置、運行體制和支持系統等方面的內容；五是完善教師教育職前職後一體化的制度保障，具體包括認證制度、管理制度、激勵制度和評估制度等方面的內容。根據研究任務和項目要求，我們制訂了四個階段的工作計畫。第一階段從2013年10月至2014年7月，主要任務是開展項目前期調研、編制整體方案、組建研究團隊和明確研究任務。第二階段從2014年8月至2015年3月，主要任務是開展資料收集、資料整理、現狀5調研和現場考察。第三階段從2015年4月至2016年6月，主要任務是開展基礎研究、專題研究和研討交流。第四階段從2016年7月至2017年6月，主要任務是研究總結、成果提煉和報告撰寫。

自2013年項目啟動以來，研究組成員先後在《教育研究》《高等教育研究》《教師教育研究》《比較教育研究》等CSSCI期刊上發表文章20餘篇。“教師教育職前職後一體化的理論探索與實踐創新”先後獲得了重慶市高等學校優秀教學成果一等獎和國家高等學校優秀教學成果二等獎。《教師教育一體化改革與體制創新》就是在前期系列研究成果的基礎上進一步總結而成的，是項目研究組全體成員共同努力完成的理論成果。其中，第一章由譚丹和陳時見撰寫，第二章由覃麗君撰寫，第三章由羅生全撰寫，第四章由王正青和董甜園撰寫，第五章由王國明撰寫。

我們雖然在教師教育職前職後一體化改革方面做了大量的實踐創新和理論研究，但研究還不夠全面和深入，特別是在理論研究成果與改革實踐有機結合、教師專業發展一體化標準框架的驗證與完善、教師教育一體化國際經驗的總結與梳理等方面，確實還有大量的工作要做，需要持續性的探索和研究，這將是後續研究的重要內容。

最後，在項目研究成果即將出版之際，我們研究組要特別感謝***教師工作司和重慶市教育委員會對教師教育一體化改革的關心、支持和指導，感謝西南大學和重慶市渝中區人民政府對教師教育創新實驗區建設的重視和支持，感謝項目組全體人員幾年來的艱苦努力和傾情付出，感謝西南師範大學出版社對項目成果的出版。我們期待我國教師教育職前職後一體化改革能夠乘風破浪，奮勇前行。

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