教師人文素質研究：國際視野與本土實踐

內容簡介

《教師人文素質研究:國際視野與本土實踐》首先從巨觀的層面對教師人文素質的內涵、結構和特徵進行了界定和深入分析，從中微觀的層面立足國際視野分析了英國、美國、日本教師專業發展中的人文素質研究，在此基礎上將視角轉向國內，從現實角度審視當代教師人文素質缺失的問題，並對中學和大學的人文素質進行重新建構。

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前言

緒論：教師的人文素質——昨天與今天

第一節教師的人文主義傳統

第二節當代教師人文素質的缺失

一、功利主義對人文主義的衝擊

二、官僚主義對人文主義的衝擊

三、科學主義對人文主義的衝擊

第一章時代呼喚教師的人文素質

第一節人文素質是教師“教書育人”的內在支撐

一、人文素養是教師素質結構的重要組成部分

二、人文素養是教師自我發展的內在動力

第二節教師人文素質的結構內涵

一、人文知識與文化底蘊

（一）文學藝術知識

（二）教育心理學知識

（三）哲學和自然科學發展史知識

（四）歷史社會學知識

二、人文情懷與儒雅氣質

（一）尊重教育

（二）關愛學生

（三）教育情趣

（四）教育氣質

三、人文品格與高尚師德

（一）為人師表

（二）崇尚人文

（三）人文化的教育信念

（四）獨立人格

四、人文行動與教育踐行

（一）身體力行

（二）循循善誘

（三）反省覺悟

（四）志存高遠

第三節教師人文素養的特徵

一、道德性

二、文化性

三、情感性

四、自覺性

第四節人文素質的本質是人文精神的弘揚

一、超越功利主義，努力成為良心的護衛者

二、教書在於育人，努力成為道義的啟蒙者

三、超越照本宣科的“傳聲筒”角色，努力成為獨立的思想者

四、超越“順從者”角色，努力成為勇敢的批判者

第二章法國教師人文素質研究

第一節法國教師的人文主義傳統

第二節當代法國教師人文素質的建構

一、通過文理通識教育來提升教師的人文知識底蘊

二、通過大學師範學院的共同職業培訓來提升教師的人文行為

三、通過教師專業標準的制定來保障教師人文素質的整體實現

（一）廣博的知識文化素質

（二）尊重學生的人本化教育理念

（三）體現人文品格的道德素質

（四）教育人文行動與實踐的能力

教師人文素質研究：國際視野與本土實踐

基本介紹

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