教學順序是指在教學中根據教學目標的順序性原則而制定的程式。在課程(一門或一組)、課題(單元)、課堂以及一節課中表現為完成某一具體目標的順序。對四個不同教學級別中的順序有不同的考慮原則。課程中的順序要對一組課程或一門課程的全部課題進行邏輯次序的排列;課題順序的制定首先要分析代表性的行為目標(按學習成果分類),然後確定所需要的課堂教學和安排每節課的順序;在課堂教學中著眼於對智力技能目標進行分析,使學習每一新技能前掌握前提技能;而每一節課中則為達到某一個獨立的學習目標,安排教學活動的順序。
教學順序是指在教學中根據教學目標的順序性原則而制定的程式。在課程(一門或一組)、課題(單元)、課堂以及一節課中表現為完成某一具體目標的順序。對四個不同教學級別中的順序有不同的考慮原則。課程中的順序要對一組課程或一門課程的全部課題進行邏輯次序的排列;課題順序的制定首先要分析代表性的行為目標(按學習成果分類),然後確定所需要的課堂教學和安排每節課的順序;在課堂教學中著眼於對智力技能目標進行分析,使學習每一新技能前掌握前提技能;而每一節課中則為達到某一個獨立的學習目標,安排教學活動的順序。
教學順序是指在教學中根據教學目標的順序性原則而制定的程式。在課程(一門或一組)、課題(單元)、課堂以及一節課中表現為完成某一具體目標的順序。對四個不同...
教學過程是指師生在共同實現教學任務中的活動狀態變換及其時間流程。由相互依存的教和學兩方面構成。內部發展動力是教師提出的教學任務同學生完成這些任務的需要、實際...
體育運動的教學要遵循一般的教學原理,在安排技術動作的教學時,應遵循和符合動作技能形成的規律。毽球運動技術教學一般可分為三個階段,即學習階段、掌握階段和提高階段...
教學體系(Teaching System)是指教學過程的知識基本結構等。...... 教學順序等 意義 教學過程的知識基本結構等 教學體系(Teaching System),是教學過程的知識基本結構...
順序規則(sequence rule)是為解決連線在手性(見手征性)原子上的各個基團之先後順序而制定的一個規則。這個規則是由C.K.英戈爾德等人在提出以R、S法標記分子的...
形式教學階段亦稱“教學階段論”、“四段教學法”。德國教育家赫爾巴特創立的一種教學過程的理論。認為人的心靈通過“專心”和“審思”交替活動, 構成“智力呼吸”...
教學過程管理(Process Management)教學過程是教學活動展開的過程。...... 教學過程管理(Process Management)教學過程是教學活動展開的過程。教學過程管理(Process Managemen...
教學時間表亦稱“日課表”,簡稱“課表”。規定一周中每天各門課程上課的順序和上下課時間的表格。師生教學活動的作息依據。根據各門課程教學總時數分配的周學時及...
教學規律是指教學現象中客觀存在的,具有必然性、穩定性、普遍性的聯繫。對教學活動具有規約作用,是制訂教學原則的重要依據。...
所謂過程性教學原則,是指數學教學必須以知識的發生髮展和認知形成的內在聯繫為線索,充分展現和經歷其中的思維活動,使學生真正參與到發現的過程中來。...
程式教學,是一種使用程式教材並以個人自學形式進行的教學。程式教學主要由教學機器的發明人普萊西首創,對程式教學貢獻最大的當屬行為主義心理學家F·斯金納是美國著名...
過程教學法的理論基礎是交際理論,它認為寫作的過程實際上是一種群體間的交際活動。而不是寫作者的單獨行動。它將教學的重點放在學生寫作過程和寫作能力上,充分培養...
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動,教師有目的、有計畫、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能,促進學生素質提高...
教學管理是運用管理科學和教學論的原理與方法,充分發揮計畫、組織、協調、控制等管理職能,對教學過程各要素加以統籌,使之有序運行,提高效能的過程。教育行政部門和...
是教育教學中普遍使用的一種手段,它是教師給學生傳授知識和技能的全過程,它主要包括教師講解,學生問答,教學活動以及教學過程中使用的所有教具. 也稱“班級上課制”...
教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法(教授法)和學生學的方法(學習方法)兩大方面,是教授方法與學習...
教學計畫(課程計畫)是課程設定的整體規劃,它規定不同課程類型相互結構的方式,也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例,同時,對學校的教學、生產勞動、...
教學原則是根據教育教學目的、反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。它既指教師的教,也指學生的學,應貫徹於教學過程的各個方面和始終。教學原則反映了人們...
三維教學目標不是三個目標,而是一個問題的三個方面。它集中體現了新課程的基本理念,集中體現了素質教育在學科課程中培養的基本途徑,集中體現了學生全面和諧發展,個性...
教學工作是一種由教師和學生兩方面共同合作,完成對規定教材的體會理解以有益於學生行為和經驗的活動。這就不能不涉及學習理論、學校班級組織理論和訓練理論的問題。...
《教學原理》系日本著名課程專家佐藤正夫教授數十年來潛心研究課程與教學理論的一部力著。佐藤正夫教授曾於1952年和1971年分別出版了《現代課程化》和《近代課程的...
次序規則(Sequence rule),也稱為順序規則,是有機化學中判斷取代基或基團優先次序的一個重要規則,最早是Cahn, R. S, Ingold, C. K和Prelog, V 為解決手性...