教學論心理學取向

內容簡介

教學論可以區分出哲學取向的教學論和心理學取向的教學論。本書是一本關於心理學取向教學論的著作，從“教學方法的選擇與設計要以學生學習的過程與規律為依據並要能有效促進學生的學習”這一思想出發，以哲學取向教學論的主要論題如教學目標、教學原則、教學內容、教學過程與方法、教學評價、教學診斷與補救為組織框架，介紹了心理學取向教學論的主要觀點，並結合我國當前的課程改革實際，對課程目標框架、教科書設計、自主學習、學業評價等實踐問題作了心理學的分析和解釋。本書可以作為高等師範院校教學論、教學心理學課程的教材，也可以作為教育心理學課程的參考書，同時也可供教育科研工作者、中國小教師閱讀參考。

圖書目錄

第一章教學與教學論

第一節教學

第二節教學論的學科性質

第三節教學論的發展歷程

第二章教學目標

第一節教學目標的性質與來源

第二節教學目標的橫加

第三節教學目標的陳述

第三章教學任務分析

第一節任務分析的含義

第二節指導任務分析的學習理論

第三節任務分析的套用案例

第四章教學原則

第一節教學原則的實質與依據

第二節教學原則的內容

第五章教師與學生

第一節教師

第二節學生

第六章教學內容

第一節教學內容的選擇與編排

第二節教學內容的呈現

第七章教學過程與方法（上）

第一節教學過程與教學方法概論

第二節教學方法的類型

第八章教學過程與方法（下）

第一節教學模式的類型

第二節我國教學實踐中的兩種教學模式分析

第九章教學評價

第一節教學評價概論

第二節目標導向的教學評價

第三節教學評價的新發展：動態評價

第十章教學診斷與補救

第一節教學診斷與補救的基本思想

第二節教學診斷與補救案例

後記

教學論心理學取向

基本介紹

內容簡介

圖書目錄

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