《視唱練耳教學論》是2006年5月1日上海音樂出版社出版的圖書，作者是陳雅先。
基本介紹
- 書名：視唱練耳教學論
- 作者：陳雅先
- ISBN：7806678565
- 頁數：485
- 定價：39 元
- 出版社：上海音樂出版社
- 出版時間：2006-5-1
- 開本：小16開
- 所屬叢書：高等音樂教育新視野叢書
內容簡介,本書目錄,作者介紹,
內容簡介
本書以心理學、社會學、哲學為視唱練耳學科研究的理論基礎，對視唱練耳的學科性質、研究對象及研究範疇進行界定和研究，對當代視唱練耳教育教學理念和方法進行系統的梳理。
本書在視唱練耳教學設計過程中起理念性的指導作用，為視唱練耳專業教師及中國小音樂教師進行音樂基礎課教學研究，以及音樂基礎課教學策略的設計提供全方位、立體的思路。
書中反映我國當前視唱練耳學科研究的方向，提出一些亟待解決的學科研究和發展問題，希望能在基本樂科研究領域起開闊視野、啟迪思路的作用。本書在面向專業視唱練耳教師及中國小音樂教師的學歷培訓及高級進修的社會現實性立意的基礎上，力求具有觀點新穎、視角獨特及系統性強的學術特點，希望能對專業視唱練耳教師和中國小音樂教師的音樂基礎教育科研有一定的促進作用。
本書目錄
前言
第一章緒論
第一節視唱練耳教學論的研究對象與範疇
一、視唱練耳教學的性質與特徵
二、視唱練耳教學論的研究對象與範疇
第二節視唱練耳教學論的研究方法
一、觀察法
二、實驗法
三、臨床法
四、問卷法
五、測驗法
六、經驗總結法
七、文獻法
八、比較法
第三節視唱練耳教學論的性質與任務
一、視唱練耳教學論的學科性質
二、視唱練耳教學論的研究任務
第二章視唱練耳教學論研究的理論基礎
第一節視唱練耳教學論研究與心理學
一、心理學發展與視唱練耳課程的衍變
二、當代心理學流派與視唱練耳教學
三、視唱練耳教學論研究依託於心理學原理的支持
四、心理學研究成果運用於視唱練耳研究之案例——視唱
練耳活動中自我效能感的形成
五、本節結語
第二節視唱練耳教學論研究與社會學
一、社會學思想與教育社會學流派對視唱練耳課程研究的啟示
二、教育社會學理論對視唱練耳教學論研究的啟示
三、本節結語
第三節視唱練耳教學論研究與哲學
一、西方哲學流派的課程觀對學校音樂課程的影響
二、對視唱練耳教育研究之哲學基礎地位的認識
三、本節結語
第三章視唱練耳教育教學原理
第一節視唱練耳教育教學價值
一、陶冶情操的審美價值
二、提升素質的育人價值
三、傳承文化的社會價值
第二節對視唱練耳教育教學功能的認識
一、對視唱練耳教育教學功能認識的思考
二、對視唱練耳教育教學功能的再認識
第三節視唱練耳課程目標
一、對視唱練耳教育目的、課程目標與教學目標概念的理解
二、視唱練耳課程目標的三種取向
三、制定視唱練耳課程目標的依據
第四章視唱練耳教學過程與原則
第一節視唱練耳教學過程
一、視唱練耳教學過程概述
二、視唱練耳教學過程的本質
三、視唱練耳教學過程的主要問題和矛盾
四、視唱練耳教學過程的基本階段
第二節視唱練耳教學原則
一、制定視唱練耳教學原則的依據
二、視唱練耳教學的主要原則
第五章視唱練耳教學大綱、教材及教學模式
第一節視唱練耳教學大綱
一、研究視唱練耳教學大綱的意義
二、對視唱練耳教學大綱主要內容的認識
三、提高執行視唱練耳教學大綱的自覺性
第二節視唱練耳教材
一、視唱練耳教材建設的歷史和現狀
二、視唱練耳課程內容的取向
三、視唱練耳教材的編寫
四、視唱練耳教材的選擇與使用
第三節視唱練耳教學模式
一、視唱練耳教學模式概念
二、視唱練耳教學模式特點
三、視唱練耳教學模式的形成
第六章視唱練耳教學
一、視唱練耳課程實施與視唱練耳教學的關係
二、視唱練耳課程實施的基本取向與視唱練耳教學設計
三、正確對待與視唱練耳教學相關的各種因素
第一節視唱教學
一、對於視唱教學的基本要求
二、對幾個視唱教學問題的探討
三、視唱教學的幾個要點
第二節旋律聽寫
一、旋律模唱
二、旋律聽寫
第三節和聲聽覺分析
一、和聲聽覺訓練上存在的誤區
二、和聲聽覺分析的教學策略
第四節體態律動教學
一、體態律動教學在我國的傳播
二、體態律動在視唱練耳課程中的作用
三、體態律動在視唱練耳教學中的實踐
第七章視唱練耳課教學藝術
第一節視唱練耳課教學總體布局藝術
一、視唱練耳課的基本類型
二、視唱練耳課堂教學的總體布局藝術
第二節視唱練耳課練習設計藝術
一、視唱練耳課練習設計的基本要求與原則
二、視唱練耳課練習設計的藝術
三、視唱練耳課練習的組織藝術
第三節視唱練耳課教學的導入藝術
一、視唱練耳教學導入的基本原則與要求
二、視唱練耳課教學導入法
第四節視唱練耳課教學的啟發藝術
一、啟發式視唱練耳教學的基本原則與要求
二、視唱練耳教學啟發式提問的基本原則與要求
三、最佳化啟發式視唱練耳教學
第五節視唱練耳的學法指導藝術
一、視唱練耳學法指導的基本原則與要求
二、視唱練耳學法指導的方法
第八章視唱練耳能力測評與課程評價
第一節視唱練耳成績評定與音樂能力測量
一、視唱練耳學習成績評定
二、視唱練耳能力測評
三、視唱練耳測試命題設計
第二節視唱練耳課程評價體系
一、視唱練耳課程評價的取向
二、視唱練耳課程評價體系
三、視唱練耳課程評價實施過程
四、視唱練耳課程評價與課程開發、課程研究
第九章視唱練耳學科研究方法
第一節視唱練耳學科研究及其意義
一、視唱練耳學科研究概念
二、視唱練耳學科研究的特點
三、教師進行視唱練耳學科研究的必要性與可行性
第二節視唱練耳學科研究課題的選擇
一、視唱練耳學科研究課題的概念
二、視唱練耳學科研究的選題
第三節視唱練耳學科研究方法
一、視唱練耳研究中的經驗總結法
二、視唱練耳研究中的調查法
三、視唱練耳研究中的實驗法
第十章視唱練耳教師素質結構與培養
第一節視唱練耳教師品質
一、視唱練耳教師職業道德品質
二、視唱練耳教師心理品質
第二節視唱練耳教師素養
一、具有時代精神的教育理念
二、視唱練耳教師的專業素養
三、視唱練耳教師能力
第三節視唱練耳教師培養
一、視唱練耳教師培養現狀
二、視唱練耳教師培養方案
三、最佳化培養過程
第十一章國外音樂教育體系視唱練耳教學的比較與借鑑
第一節匈牙利柯達伊音樂教育體系中的視唱練耳教學
一、柯達伊的音樂教育理念
二、柯達伊教學法視唱練耳教學理念
三、柯達伊教學法視唱練耳教學的基本原則與方法
第二節德國奧爾夫音樂教育體系中的視唱練耳教學
一、奧爾夫的音樂教育理念
二、奧爾夫教學法視唱練耳教學理念
三、奧爾夫教學法視唱練耳教學的基本內容與方法
第三節瑞士達爾克羅茲教育體系中的視唱練耳教學
一、達爾克羅茲的音樂教育理念
二、體態律動教學法的視唱練耳教學理念
三、體態律動教學法視唱練耳教學的基本內容與方法
第四節三個音樂教育體系視唱練耳教學的特性探討與我國視唱練耳教學的綜合比較
一、三個音樂教育體系存在形態與我國音樂教育存在形態的比較
二、柯達伊、奧爾夫、達爾克羅茲三種音樂教學法的理論基礎之比較
三、三個音樂教育體系的視唱練耳教學特徵
四、啟示
五、我國未來視唱練耳課程發展所面臨的問題
附錄
視唱練耳研究論文目錄(1990--2005)
參考文獻
後記
作者介紹
陳雅先，1960年生。福建師範大學音樂學院教授、碩士研究生導師，福建師範大學音樂學院基本樂科學科帶頭人，國家教育部《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業主幹課程<樂理與視唱練耳>課程教學指導綱要》編制組組長。1982年畢業於福建師範大學藝術系音樂專業本科，主修小提琴。畢業後長期從事高師視唱練耳、樂理教學，公開發表論文30餘篇，著有《視唱練耳教學論》、《民族音樂多聲思維視唱》、《音樂聖殿探秘——交響音樂漫話》(合著)、《大學音樂教程》(合著)等。被授予福建師範大學科研先進個人稱號、福建師範大學教學優秀青年教師稱號，獲得福建師範大學青年教師課堂教學優秀獎。
