教學相互作用分析法

教學相互作用分析法是指在課堂教學中對相互作用的教學行為進行觀察和評價的分析方法。最基礎的方法是對課堂教學現象作客觀的原始記錄，找出對象進行分析。這些原始記錄可以是逐字逐句的文字記錄，也可以是音像的實錄，都能較充分、真實地反映教師與學生的相互作用以及他們同整個教學環境的相互作用，但分析處理不容易。在這種原始記錄基礎上發展教學行為的範疇化研究，即把在課堂教學活動中觀察到的教師行為和學生行為分為幾種類型。

一邊觀察正在進行的課堂教學，一邊辨別教師和學生在一定時間內的行為，把它記錄下來，然後對這些記錄下來的典型行為作量的統計處理，從中抽出成為課堂教學特徵的量的要素。在不同的分析系統中，根據不同的分析目標，有不同範疇的分類和記錄處理方法。目前較有影響和較為完善的分析系統是美國的佛蘭德相互作用分析法。它把課堂教學中師生行為分為十大類，以時間為順序把各類行為發生的前後順應關係記錄下來，進行分析。