教學技巧（teaching skill），在教學實踐中形成的能熟練自如運用的教學技能。教學技巧是教學技能熟練到一定程度後產生的。掌握教學技巧的教師不但會教，而且會自動化地達到多種技能的巧妙配合。
基本介紹
- 中文名：教學技巧
- 外文名：teaching skill
教學技巧（teaching skill），在教學實踐中形成的能熟練自如運用的教學技能。教學技巧是教學技能熟練到一定程度後產生的。掌握教學技巧的教師不但會教，而且會自動化地達到多種技能的巧妙配合。
教學技巧（teaching skill），在教學實踐中形成的能熟練自如運用的教學技能。教學技巧是教學技能熟練到一定程度後產生的。掌握教學技巧的教師不但會教，而且會自動化地達到多種技能的巧妙配合。...
練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。練習一般可分為以下幾種：其一，語言的練習。包括口頭語言和書面語言的練習，旨在培養學生的表達能力。其二，解答問題的練習。包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養學生運用知識解決問題的能力。其三，實際操作...
教學技能是指教師運用已有的教學理論知識，通過練習而形成的穩固、複雜的教學行為系統。它即包括在教學理論基礎上，按照一定方式進行反覆練習或由於模仿而形成的初級教學技能，也包括在教學理論基礎上因多次練習而形成的，達到自動化水平的高級教學技能，即教學技巧。教學技能是教師必備的教育教學技巧，它對取得良好的教學...
《100個常用教學技巧》是2009-12-01由教育科學出版社出版的一部教師用書，作者是沃特金。內容簡介 《100個常用教學技巧》為“中國小教師智慧錦囊叢書”，收錄了100箇中國小常用教學技巧。具體包括：聚焦教學、設計挑戰性課程、上一堂精彩的課、使學生參與進來、轉變教學以適應學生需求、推動學生繼續前進、與學生合作、...
43.字形教學技巧 44.筆順比賽 45.漢字溯源 46.趣解漢字 47.閃現記字 48.添一筆變新字 49.加兩點變個字 50.看誰組字多 51.三筆組字 52.挑錯改正 53.拼字比賽 54.偏旁部首搭配 55.添部首組新字 56.添加部首 57.拆字組字 58.五字成行 59.部件構字 60.形聲字猜音義 61.形音義勾連 62.部件組裝記...
《課堂教學技巧》是2010年人民教育出版社出版的圖書，作者是肯尼斯·莫爾。作品目錄 前言第一編 計畫教學 第一章 教學過程 目標 教學 教師的角色 教學的定義 反思性教學 教師作為決策者 理論知識 能動的知識 特殊的教學技巧 一般的教學技巧 教學之前的技巧 教學之中的技巧 教學之後的技巧 學校組織模式 ...
三是採用易於學生理解的方式，即教學語言有自己的獨特性一一讓學生聽清楚、聽明白，因此，需要藉助一些技巧，如重複、深入淺出、抑揚頓挫等。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學。因此，有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。...
技巧 愉快教學是個大概念。凡以學生全面發展為目的，而讓學生在輕鬆愉快中掌握知識、技能的教育教學方法，都屬於愉快教學。愉快教學得到了國家教委的肯定，也為廣大教師所接受。愉快教學改變了傳統教學的做法，注意發揮情感的作用，激發了學生的求知慾望，減輕了學生負擔。英國教育家斯賓塞於1854年就提出了“快樂教育”的...
當然，還要找到更多符合實際的教學方法，充分利用各種有效資源……教出好成績需要努力，更需要技巧。那么，如何才能更好更快地找到教出好成績的技巧呢？本書將一一為教師們解答。作者簡介 張明坤，在職研究生，中學一級教師，濟寧市優秀課執教者，優秀教師，教改先進個人，山東省教育學會會員，《教育策劃與管理》特約...
《國小語文課堂教學提升技巧》是2019年西南交通大學出版社出版的圖書。內容簡介 新形勢下，國小語文教師應提高自身素質，以適應課堂教學的時代需要。本著主要從語文教師自身成長、教師奉獻精神、語文教師高效課堂、語文教師反思成長、語文教師聽課技巧、教師評課特色、語文教師自我提升等七個方面論述。教師是學生學習的楷模，...
內容介紹 《漢語課堂教學技巧/漢語教師培訓系列教材》內容包括:語音課堂教學技巧、辭彙課堂教學技巧、語法課堂教學技巧、漢字課堂教學技巧、聽力理解課堂教學技巧、口語課堂教學技巧、閱讀理解課堂教學技巧、寫作課課堂教學技巧。 《漢語課堂教學技巧/漢語教師培訓系列教材》可供相關讀者閱讀參考。 [1]...
對外漢語課堂教學技巧 《對外漢語課堂教學技巧》書是一部關於對外漢語教學法的實用理論專著 內容介紹 全書內容包括語音課堂教學技巧、辭彙教學技巧、語法教學技巧、漢字課堂教學技巧、聽力理解課堂教學技巧、口語課堂教學技巧、閱讀理解課堂教學技巧、寫作課堂教學技巧幾個部分，適合對外漢語教師參考學習。
大學課堂教學技巧作者趙希文 2010-9出版的書籍 內容介紹 掌握教學基本原理，理解你的學生，充分備課，初上講台，提高講授效果，鼓勵課堂討論，促進主動學習，考核學業成績，運用評估改進教學，改革教學方法，教會學生學習，了解教學管理及規範。該書是作者10年來從事青年教師教學能力培訓工作的系統總結，充分體現了哈爾濱工業...
《國小數學難點教學技巧與案例》是2012年中國林業出版社出版的圖書，作者是薛石鋒。內容簡介 叢書:《國小數學難點教學技巧與案例》是薛石鋒老師從事數學教學和研究工作20多年的智慧結晶，也是融合了基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗“四基”後的最新力作。從這些豐富的課例及教學藝術中，我們能感受到他對...
【理性思維】 1、邏輯思維能力；2 技巧思維能力；3、 題型總結能力。四、如何學 【學習要點】輔導學習的方法論 包含：學習要點 素養 品性 習慣 興趣 能力 邏輯 思維 記憶 技巧 五、學得好 【高分要點】學會應試高分技巧 包含：興趣- 要點法- 主動 技巧 -思維 -應試規律-總結 -啟發 - 題型 模組 依據要點教...
檯球基本技巧是指高桿、縮桿、偏槍、跳球等等，還有很多技巧是通過這些基本技巧演變而來，比如剎車球、跳球、偏縮、還有加旋轉的高桿以及弧線球（香蕉球）。檯球桿法 高桿：顧名思義就是擊打母球中點上方，使母球擊打到目標球後繼續向前移動。縮桿：又叫拉桿、低桿，就是擊打母球中點下方，使母球接觸目標球後向後...
教育技巧（skills of education）是教育藝術的構成要素。教師在教育實踐中練就的一種熟練的靈活多變的實際操作本領。蘇聯教育家馬卡連柯強調教師要學會教育技巧。他認為教師只有在學會用 15 種至 20 種聲調來說“到這裡來”的時候，學會在臉色、姿態和聲音的運用上能作出 20 種風格韻調的時候，才能成為一名真正有技巧...
《外語教學技巧新論》是2001年科學出版社出版的圖書，作者是張正東。內容介紹 本書融匯中外有關語言教學技巧的理論，用通俗形象的語言，論證了外語教學的原則性技巧和操作性技巧的原理和套用。所論技巧切實可用，並能幫助讀者取得創造技巧、更新技巧的能力。本書能適應我國外語課堂教學、普及外語教學法知識和推進教學方法...
《聽說教學方法與技巧》對漢語作為第二語言教學的課程目標和內容做了詳細描述，它明確規定漢語教學的總目標是培養學習者的語言綜合運用能力。語言知識、語言技能、策略、文化四方面是構成語言綜合運用能力的主體，其中，語言技能包括聽、說、讀、寫單項技能及其綜合技能，它們是語言綜合能力最重要的組成部分。《聽說教學...
《口語教學實用技巧》是2015年8月21日譯林出版社出版的圖書，作者是Kathleen M. Bailey。內容簡介 外語課程的改革可以分為三個層面：一是巨觀的、戰略性的計畫, 如確定教學理念與設計課程目標、評價目標等；二是策略性層面（Candlin，1984）,即根據不同的地區差異與教學條件設計不同的教學實施大綱，其中包括對教學...
《好老師激勵後進生的21個課堂技巧》是由里奇·考伯編著，於2013年1月出版發行的圖書。內容介紹 “後進生”是每個老師都可能要面對的問題。教師的責任不僅是傳授知識，更要善用教學技巧與提供支持性的環境來幫助他們學習，對症下藥，幫助後進生恢覆信心，重新找回學習的樂趣，提高學習動力。這些簡單易行的方法可以...
《漢語課堂教學技巧與遊戲》是北京語言文化大學出版社出版的圖書，作者是周健。內容簡介 本書為對外漢語教師進行課堂教學時提供一些具體實用的、富有趣味性的、易於操作的課堂教學方法、技巧與遊戲，以提高課堂教學的質量。內容分為六大類：一、語音；二、漢字；三、詞語；四、句段表達；五、語法點；六、文化及其他。...
解決年輕語文教師不會教、不敢教、教不好的現實困擾。語文名師教你怎樣讓教學“有滋有味”！王開東、王君、丁衛軍、蔣玉萍等聯袂推薦！ 內容簡介 語文特級教師劉祥立足於“人”與“課程”，從應該確立的語文巨觀視野、應該知曉的語文教學技巧、應該鑽研的語文課程屬性、值得借鑑的語文教學案例四個方面，系統總結了自己...
教法學法是指教師的教和學生的學必須採取於之相適應的方法。一般來說，教法和學法是不能分割的。教法中包含著學法，學法里體現著教法，二者共處於教學過程之中。分類 一般來說，教法和學法是不能分割的。教法中包含著學法，學法里體現著教法，二者共處於教學過程之中。關係 教法和學法又是兩個不同的教學主體——...
費曼學習法的靈感源於諾貝爾物理獎獲得者理察·費曼（Richard Feynman），運用費曼技巧,你只需花上20分鐘就能深入理解知識點,而且記憶深刻,難以遺忘。知識有兩種類型，我們絕大多數人關注的都是錯誤的那類。第一類知識注重了解某個事物的名稱。第二類知識注重了解某件事物。這可不是一回事兒。著名的諾貝爾物理學家...
講授是最古老、最傳統的教學行為，也是一種廣泛使用於各種學科的教學行為。課堂講授是教師運用言語和非言語向學生傳播知識技能技巧的一種方法。對教師來說，有效講授是其有效教學的一個重要方面。講授最大的缺點是可能壓抑學生的主動性、積極性，常被描述為不必要的、單調的、浪費時間的。因此，我們在教學的時候要發揮...