《改變教育行為:素質教育怎么辦(精華版)》是來自一線教師思考的結晶。書中講述了116個鮮活的小故事，向許多過去不容置疑的教育習慣進行挑戰。在這些鮮活的故事中，有對自己內心的發問。有對習慣做法的質疑，也有進行改變的嘗試。一個標題一個做法。每個故事和標題都在試圖回答：“素質教育怎么辦！”
基本介紹
- 中文名：改變教育行為:素質教育怎么辦
- 作者：閆玉雙 孫雲曉
- 出版社：經濟管理出版社
- 出版時間：2010年7月1日
- 頁數：249 頁
- 定價：28 元
- 開本：16 開
- ISBN：7509609550, 9787509609552
- 語種：簡體中文
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《改變教育行為:素質教育怎么辦(精華版)》：中國教育學會中國小德育研究分會文庫，“尊重教育”既是教育目標也是教育途徑，是一種對已經成為積習的教育的否定。
圖書目錄
對自己發問
喚醒生命中沉睡的意識，把問題指向自己，指向自身的某種認識或狀態，其目的是為了改變自己、發展自己和完善自己。
培養“人中人”/003
超越自己就是贏/005
座位不是“名次”的代名詞/007
真的比正確的更可貴/009
說真話。流真情/010
“不”字挑戰學校管理/012
彎下腰，撿起來/014
愛管閒事也是好學生/016
老師也是普通人/018
小題大做，浪費孩子感情/020
控制情緒，不遷怒他人/022
向習慣說“不”
也許，有做法我們心經習慣了，但是，習慣了的就合理嗎/教育是面向未來的事業，它應該永遠對現實說“不!”
不輕易地“肯定”與“否定”/027
只言“利弊”不說“對錯”/029
回答問題不必統一姿勢/032
不必要的髮型統一/034
“經驗之談”不能代替孩子們的成長/036
“打小報告”不可取/038
不當孩子的“裁判”/040
不調動輿論壓制個別學生/041
不窺視學生/043
舞台上不應只有“小明星”/044
別把老師對性的恐懼傳染給學生/046
挑戰權威/048
重視每一個孩子
生命是神聖的，又是平等的。用博大的愛接納所有的孩子，將關注的目光投向生命的每_個角落，自己的生命會更有價值!
集體的榮譽不能用學生的心靈做籌碼/053
不讓學生當“義工”/055
這時，老師也應安靜/056
師生相互問好/058
手心向上請學生回答問題/060
愛也會是傷害/062
幫助，不露痕跡/064
直呼我名。未嘗不可/065
把老師的孩子當做普通學生/067
他不是別人的底線/069
教育需要人情味的語言/070
俯下身來說話聲更高/072
微笑的老師更美/074
對孩子多一份理解
體諒孩子的情緒和想法，站在孩子的角度思考和處理問題。理解孩子，最終是在善待我們自己。
不能讓公正的孩子受委屈/079
我給學生傳紙條/081
做好事理應被表揚/083
不當眾指出孩子的錯誤/085
不給學生留遺憾/087
用鼓勵的話語指出孩子的不足/089
豎起你的“大拇指”/090
不吝嗇鼓勵的話語/091
記住學生的名字/092
給孩子一個台階下/094
替科任老師多一份擔當/096
喚醒“醉酒”的爸爸/098
善待孩子的每一次炫耀/100
“老頂”/102
把孩子的權利還給孩子
“把孩子所擁有的權利還給孩子”，這種說法似乎並不神秘。然而，在現實中要頭現它，不僅需要智慧，而且需要勇氣。
身體比成績更重要/107
好心取代不了孩子的需要/109
還給學生午休時間/111
占課並不能占有學生/113
頭腦不是容器/115
“插嘴”有智慧的火花/117
把玩的快樂還給孩子/119
把童年還給孩子/121
把說話的權利還給學生/124
告訴孩子活動安排/126
別了，“唯我”課堂/128
申辦示範校，學生做評審/130
尊重差異
一個孩子一個樣，一把鑰匙開一把鎖。如果我們能夠找到開孩子這把“鎖”的“鑰匙”。每個孩子都能獲得屬於自己的成功。
不和別人比/135
鼓勵孩子在自己的基礎上不斷進步/137
不給特殊的孩子設定特殊的座位/139
家鄉話也是一種教育的資源/141
分層留作業顧及學生感受/143
不是所有的掌聲都能“加油!”/145
允許“吃不飽”的學生課上讀《書蟲》/147
“以畫代寫”促進了學生進步/149
幫助每一個學生都取得屬於自己的成績/150
用興趣引領孩子/152
尋找逝去的遊戲/154
為適合自己的“加油!”/156
注重教育過程
水到才能“渠”成。把教育的關注點放在通向目標的過程中，自然就會收到水到渠成的效果。
會收到水到渠成的效果。
讓犯錯誤的學生說明理由/161
調動學生的情感參與/163
參與比結果更重要/166
變“相馬”為“賽馬”/168
多聽聽孩子的自我評價/170
用孩子的眼睛看孩子的世界/171
了解孩子行為背後真正的原因/173
珍惜孩子的“原生態”/175
給孩子一個適應的過程/177
再小的孩子也不能欺騙/178
……
改變潛法則
探討新方法
後記
作者簡介
孫雲曉，中國青少年研究中心副主任、研究員，中國作家協會全國委員會委員兼兒童文學委員會委員，《少年兒童研究》雜誌總主編。1999年被國務院表彰為有突出貢獻的教育科學研究專家。2000年被國務院婦女兒童工作委員會授予“全國優秀兒童工作者標兵”稱號。著有《孫雲曉教育作品集》（8卷）等。作品曾獲中國圖書獎、全國“五個一”優秀圖書獎、全國優秀兒童文學作品獎、全國優秀暢銷書獎。
閆玉雙，中學高級教師，現任中國教育學會中國小德育研究分會常務理事、基礎道德學術委員會秘書長。從事中學語文教學17年，自1994年起在北京市東城區教科研中心從事基層教育科學研究工作，側重於研究“尊重”這一價值理念在相互關係中的地位、作用以及如何形成相互尊重的環境。主持編寫師生案例《當代中學生的思考系列叢書》（常務副主編）、《我和學生共成長》（常務副主編）、《反思教育習慣》（主編）等書，與孫雲曉合著《學會尊重，成功做人》，獨著《尊重，小習慣改變大世界》。尊重教育研究先後被立項為北京市教育科學規劃“九五”重點課題，全國教育科學、中國教育學會“十五”、“十一五”規劃課題。
叢書主編簡介：
陶西平，曾任北京市教育局黨組書記、局長，北京市市長助理，北京市人大常委會副主任，全國人大教科文衛委員會委員。現任國家總督學顧問，中國教育學會副會長，中國民辦教育協會會長，亞太地區聯合國教科文組織協會聯合會名譽主席，聯合國教科文組織協會世界聯合會副主席，北京市社科聯名譽主席。曾主編《教育評價辭典》、《多元智慧型與課程改革叢書》，著有《讓失敗率為零——教育改革的思考與實踐》、《一路走路來——陶西平教育漫筆》、《追夢人——陶西平教育漫筆》。
中國共產黨第十三次、第十四次全國代表大會代表，第七屆、第八屆、第九屆全國人民代表大會代表。
