《捕捉兒童敏感期》是2018年中國婦女出版社出版的圖書，作者是孫瑞雪。
基本介紹
- 中文名：捕捉兒童敏感期
- 作者：孫瑞雪
- 出版時間：2018年1月
- 出版社：中國婦女出版社
- ISBN：9787512714816
- 類別：育兒百科
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝-膠訂
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
有多少父母知道，你的孩子，為什麼愛吃手？為什麼總是抓住什麼都往嘴裡塞？他為什麼不斷扔掉手裡的東西，你撿起來遞給他，他會再扔掉？他為什麼總愛玩水，經常渾身上下都濕透了？為什麼總是把桶呀瓢押往頭上套？為什麼總是往桌子下衣櫃裡鑽？
你忽略了，因而忘記幫助了，或者制止了他的活動，你卻不知道破壞了他的什麼？
所謂“敏感期”是指在0～6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重複實踐的過程。順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便上升到一個新的層面。
一把了解兒童心智成長的金鑰匙！
圖書目錄
001 再談敏感期 / 孫瑞雪
第一章 4個孩子的敏感期故事
一出生，敏感期就開始啦
018 世界就是味道
019 對接
021 寶貝，你的玩具呢
022 幼年如歌
敏感期，一個接一個地出現
024 小狗下坡
024 求助
025 小哥哥，你別走
026 拿掉剪刀
027 找椅凳
028 探索空間
028 插不上的圓柱
029 愛，妙不可言
030 徵求別人的意見
031 繪畫與音樂
032 一個人的空間
遲到的敏感期，一個個補上來了
033 孩子憂鬱了
034 緹緹的手
035 遲到的敏感期接踵而至
036 失去的敏感期如何恢復 / 孫瑞雪
037 緹緹的巨變
041 放肆的語言
042 天賦
伴隨母愛，兒童心智全面發展
044 “媽媽，上主題課！”
045 西天
047 “不讓媽媽打電話”
048 塗畫的樂趣
049 語言的敏感期
050 隨便給
051 生活中的數學
第二章 0歲～2歲半
視覺 剛生下來，對明暗相間的地方感興趣。
054 小托蒂的悲劇
055 視覺的敏感期 / 孫瑞雪
口 包括用口進行的味覺、觸覺過程。用口感覺事物、認識事物，
不斷練習使用牙齒、使用舌頭。
056 遲到的口腔敏感期
057 愛咬人的瑋瑋
058 口的敏感期 / 孫瑞雪
手 喜歡抓東西，用手探索環境、認識世界。
061 手的敏感期
063 三指抓
064 兒童在用手思考 / 孫瑞雪
走 從初的要成人拉著手跳，到獨立行走，到要上下坡、爬樓梯，
到專門愛走不平的地方。
066 坡上漫遊
067 走樓梯
068 走：換個角度看世界
空間 喜歡探索空間，早表現為爬、抓、移動物體等，稍大一點
則喜歡爬高、旋轉、扔東西等。
069 策策的故事
070 困難
071 愛扔東西的楠楠
071 拋撒、搬運和壘高
072 空間、時間的敏感期 / 孫瑞雪
細小事物 對極小而精緻的東西感興趣。
080 緊握小木釘
081 對細小事物的敏感
081 細小事物的敏感期
秩序 急切需要並保護一個精確且有秩序的環境。
084 秩序
085 秩序是文明的基礎 / 孫瑞雪
模仿 早表現為模仿一個詞或一應一答，重複進行；也模仿動作。
087 學舌
088 模仿的敏感期
089 模仿的敏感期 / 孫瑞雪
自我意識 表現為咬人、打人、說“不”等。
091 自我意識敏感期
審美 要求食物或用具必須完整。
092 殘缺了的威化
093 審美建構道德 / 孫瑞雪
分享成長 有些文章沒有放入某個敏感期，放在這裡，以供分享。
094 沙和孩子們的成長 / 孫瑞雪
096 學會表達愛意
098 寶寶學說話
099 酷愛高跟鞋的芊芊
第三章 2歲半～3歲
建立概念 兒童開始將自己的認知感覺同語言配對。
102 汽車概念的建立
自我意識產生 私有意識產生，明確指明“這是我的”。
103 “我的”
104 “他打我了！”
105 自我的誕生 / 孫瑞雪
秩序 需要並保護一個精確且有秩序的環境。
107 重新開門
108 車走了新路線
108 掛毛巾
109 老師，我要歸位
110 一個環節都不能錯
分享成長
111 兒童天然要走向獨立 / 孫瑞雪
112 我是孫悟空
113 “老師，我很棒”
114 三項式
115 “你不是好男人”
116 請爸爸工作
117 熟悉新環境
第四章 3歲～4歲
執拗 秩序敏感期後，兒童形成了一種秩序的內在模式，一旦成人
破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧、焦慮，表現出不可逆性。
120 拿著影碟穿外套
122 “我就要掉在地上的那個”
122 “不！我就不！”
壘高 喜歡把物體壘高，然後推倒，再重壘，以此建立三維空間的感覺。
123 壘高
色彩 開始對色彩產生感覺和認識，並開始在生活中尋找不同的顏色。
125 色彩敏感期
語言 開始對句子表達的意思感興趣，並重複或模仿他人的話。
127 語言模仿
128 妙用成語
詛咒 發現語言是有力量的，而能表現力量的話語是詛咒。成人
反應越強烈，兒童越喜歡說詛咒的話。
129 詛咒的敏感期
130 語言的敏感期 / 孫瑞雪
追求完美 從要求食物完整發展到了對所使用的用具、事物完美的
追求。每一件事情都不能出差錯。
131 “我要把它扔到垃圾桶里！”
132 追求完美
剪、貼、塗 真正開始有意識地使用工具。
133 愛剪紙的樂樂
藏、占有欲 開始強烈感覺占有、支配自己所屬物的快樂。物品的
交換從此開始，拉開了人際關係的序幕。
135 占有的敏感期
邏輯思維 不斷追問“為什麼”，打破砂鍋問到底。
136 “為什麼”
繪畫 兒童與生俱來的表達自我的語言方式。
137 繪畫——螺旋狀敏感期
138 痴迷的繪畫敏感期
140 天才的畫筆
延續秩序 從具體的生活秩序延伸到了心理秩序。
143 別人的東西不能拿 / 孫瑞雪
人際關係 一對一地交換食物和玩具。
145 交換
147 社交
分享成長
149 觸摸肌膚
150 等待
150 逆反與等待
151 若即若離
152 “我的牙不是我的”
153 “老師，我幫你”
第五章 4歲～5歲
出生 開始詢問自己從何處來，這是兒童安全感早的來源。
156 “我是從媽媽哪裡生出來的”
157 “媽媽怎樣才能生一個孩子”
157 生命的誕生 / 孫瑞雪
情感 不僅開始表達感情，而且關注別人是否愛他。對父母的情緒
反應非常敏感。
159 愛我有多深
人際關係 從一對一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的朋友
並開始相互依戀。
160 人際關係的敏感期
161 人際關係的敏感期 / 孫瑞雪
婚姻 人際關係敏感期度過後才真正展開。早要和父母結婚，
之後會“愛上”一個夥伴。
164 結婚和愛
165 自己想明白了
167 婚姻的敏感期 / 孫瑞雪
審美 開始對自我和環境有審美要求。尤其女孩子對自己的衣著和
服飾產生濃厚興趣。
169 追求完美的芊芊
170 愛美的鈺鈺
數學概念 對數名、數量、數字產生了興趣。只有三位一體地掌握，
才算掌握了數的概念。
173 喬喬的發現
175 數錢數亂套了
身份確認 開始崇拜某一偶像，積累未來成人時的人格特徵。
177 “我是霸王龍”
179 “超人”和我拍照 / 孫瑞雪
性別 對性別以及對自身身體的認識基本來自觀察，如同認識眼、
鼻、口一樣，態度很客觀。
181 區分男人和女人
音樂 兒童生來具有音樂品質。
184 暖氣片當鋼琴
繪畫 兒童生來具有繪畫品質。
185 畫完了再睡
符號 孩子對識字、拼讀、認識符號等感興趣。
186 積累
187 識字
189 拼讀的敏感期
190 不要讓孩子在不適合的年齡認字 / 孫瑞雪
分享成長
191 誰的派多
192 專注
193 受傷的胳膊
194 孩子的心靈太細膩了
195 壓力和動力
196 到底是誰的
第六章 5歲～6歲
婚姻 5歲以後選擇夥伴的傾向性非常明顯。
198 討論和誰結婚
199 “我們結婚吧”
200 “我一直都愛著你”
201 幼兒的心思也能猜
書寫 對符號、書寫文字元號產生興趣。
202 書寫
數學邏輯 對數的序列、概念和概念之間的關係產生興趣。
203 樂樂的數學感覺
204 幾百萬個天和零個天
205 難題
社會性興趣 開始積極了解自己和他人的基本權利，喜歡遵守和
共同建立規則，形成合作意識。
208 兒童社會性發展二三事
動植物、實驗、收集 開始熱烈地吸收一切來自自然界的知識。
210 熱愛小動物
212 厄爾尼諾和拉尼娜
延續交往 結束一對一的交往，進入三四人一組的交往。
214 交際的敏感期
分享成長
215 買房子
216 晶晶的二三事
217 說胖就哭
218 “我想媽媽”
220 大了也想讓抱
221 不一樣的生日感覺
222 跟空氣玩
第七章 6歲以上
224 小提琴演奏會
225 乾乾的王牌超市
226 洗碗經濟學
227 理解
228 結婚
229 美麗的燕子
230 愛和不愛
231 發現
232 讓他玩
233 用了自己的方法
233 兩個月長一歲
235 討厭你
236 偷拿東西
237 開始發育了
238 結婚調查
239 快樂的孩子不生病
第八章 孩子應該怎樣學習
242 令人擔憂的現狀
243 如何學語文概念
245 理解力與寫作文
246 耐心等待孩子成長
251 我要感謝 / 孫瑞雪
作者簡介
孫瑞雪 中國著名教育家、兒童心理學家；
“愛和自由、規則與平等”教育精神創始人；
“完整的人和完整的成長”教育思想創始人；
“兒童敏感期”理論創始人；
專著《愛和自由》《捕捉兒童敏感期》《完整的成長》開創了中國幼兒教育界的新紀元；
多次做客中央電視台《人物新周刊》《心理訪談》《半邊天》等欄目，講述“愛和自由”的教育；
2009年，被評選為“中國教育傑出人物”；
2006年、2007年，中央電視台走進孫瑞雪教育機構幼稚園，連續拍攝16集《敏感期》專題片。
在孫瑞雪老師的帶領下，“愛和自由”教育團體深深根植於中國本土文化，以蒙特梭利、盧梭、皮亞傑等經典教育學、現代心理學理論為基礎，在19年高度專注的教育實踐和科學研究中，創造、建構、發展和完善了“愛和自由、規則與平等”的思想理論系統、教育教學系統，“完整的人和完整的成長”的教育思想系統，敏感期理論系統，以及“愛和自由”學校教育體制和教學管理系統。
