《我國應有兩種教育制度、兩種勞動制度》這是劉少奇1958年5月30日在中共中央政治局擴大會議上的講話。中華人民共和國成立後，在一個時期內，主要發展全日制學校。結果表明，由於教育經費有限，這類學校難以較快發展，無法適應普及教育的需要；不能繼續升學的大批中國小畢業生，缺乏一定的生產知識和技能，難於直接\r\n參加生產勞動；許多工農子弟由於家庭經濟困難或怕耽誤農時而中途輟學。針對這些情況，劉少奇在1957年就提\r\n倡勤工儉學，開展課餘勞動，並建議試辦半工半讀學校。
基本介紹
- 中文名：我國應有兩種教育制度、兩種勞動制度
- 人物：劉少奇
- 時間：1958年5月30日
- 地點：中共中央政治局擴大會議
去年春季，我接觸了一些學生，也接觸了一些工人。在那些學生中有這么兩個思想是特別突出的：一個是輕視體力勞動和體力勞動者。那個問題，去年寫了一篇文章把它批判了。那是要批判的。還有一個思想，就是
學生中間，青年中間，強烈地要求升學，要求多讀書。我看，這個要求是正當的，國家應該想法子，創造條件，儘可能地滿足他們的升學要求。我們國家不怕知識分子多，不怕學校多，而怕學校太少了。當然，有個經費問題，辦那么多學校，國家拿不出那么多錢。此外，還有不少的家庭不能供給所有的子女都讀完中學和大學。所以，去年還寫了一篇關於勤工儉學的文章，在《中國青年報》上發表。搞勤工儉學，就是說要學生和青年不依靠國家和家庭，而依靠自己，設法讀書和升學。還有民辦學校，即組織民眾集體辦學，也是那個時候提出來的。不只是民辦國小，而且民辦中學。這個問題，我最近又想了一下，又有所發展，就是搞半工半讀。我想，我們國家應該有兩種主要的學校教育制度和工廠農村的勞動制度。一種是現在的全日制的學校教育制度和現在工廠裡面、機關裡面八小時工作的勞動制度。這是主要的。此外，是不是還可以採用一種制度，跟這種制度相併行，也成為主要制度之一，就是半工半讀的學校教育制度和半工半讀的勞動制度。就是說，不論在學校中、工廠中、機關中、農村中，都比較廣泛地採用半工半讀的辦法。我青年時在保定育德中學上過一年半工半讀，有一個技師、兩個技術工人教我們。作坊就是三個小房子，一個五馬力的發動機，三部車床。我們一班六十個人，上午上四小時課，下午做四小時工，書也讀了，身體也很好，還能賺錢。現在清華大學的劉仙洲副校長，那個時候教我們機械學。一年的半工半讀，我們就學了打鐵、翻砂、鉗工、車床工、模樣，五樣都學了，還學了一門法文，準備到法國去勤工儉學，後來我沒去。現在是不是可以辦這樣的學校呢？比如新設的中學，可以蓋幾個作坊，配幾件機器和一些工具，使那些家庭元法供給上學的青年搞半工半讀。中等技術學校更可以半工半讀，某些大學也可以半工半讀。可以有全部半工半讀的大學，也可以在現有的大學裡面辦幾個半工半讀的班。要把這也當成一種正規的學校制度。當然，學習的年限以及課程、待遇等等，需要加以相應的調整。這樣，就可以多辦學校，國家經費不至於增加很多，但要蓋些房子，並且提供教員。
學校可以這樣辦，工廠是不是也可以這樣辦呢？我參觀過一些工廠，青年工人很多，都是高小和國中畢業的，但是他們的勞動操作大都很簡單，就只會那一門。他們現在情緒很高，但是工作七八年上十年以後，還是做那一門，我看會要鬧情緒的，既然有這么多青年工人，他們的家庭負擔又沒有或者很少，他們強烈要求學習，有些工廠人又多，社會上還有些青年需要就業，因此，是不是可以在這些青年工人中間搞半工半讀，四小時工作，四小時上學，給一半工資。願意乾的就乾，不願意乾的還是八小時工作制。在這些工廠附近設一些教室，教員也在工廠中請，另外再請一些專職教師。可以辦中學，也可以辦中等技術學校，一直到辦大學。這樣工作七八年，上十年，他們就大學畢業了，那個時候他們就有條件轉業了，不會鬧情緒了。訓練這么一些技術工人、技師、工程師，文化程度比較高的人，各個地方都需要。這樣，我們就可以多辦學校，比較充分地滿足青年人的升學要求。
現在農村已經大搞半工半讀，農業中學就是半工半誰學校。農業中學可以半日讀書，半日種地，也可以一日讀書，一日種地，還可以考慮半年種地，半年讀書。現在是辦農業國中，那末國中畢業之後勢必要辦農業高中，高中畢業之後勢必辦半工半讀的農業大學。
如此看來，鄉村裡面，城市裡面，都可以搞半工半讀。就是說，勢必會有這么兩種主要的學校教育制度同時並行：一種是現在全日制的學校制度，一種是半工半讀的，學校制度。在工廠中，也是兩種主要的勞動制度同時並有：一種是八小時工作的勞動制度，一種是四小時工作的勞動制度。其他還有夜校、業餘學校、函授學校等等，那些也是需要的。幾年的經驗證明，業餘教育有成績，但有相當多的困難。此外，國家為培養工人階級知識分子，還把優秀的工人、幹部調到工農中學或者大學學習，發給百分之七十五的工資。這隻適用於特別優秀的少數工人或老幹部，不能有很多。如果半工半讀的制度能夠普遍實行起來，那就可能解決很多問題，可以比較充分地滿足許多人的升學要求，工廠里人多的問題也可以解決，勞動就業的人可以多些。這是採用民眾路線，多快好省地培養工人階級和勞動人民的知識分子的一種方法。這樣，我們就可以在很短的時間內訓練大量有文化的技術工人、技術員、大學畢業生。這樣兩種主要的學校制度和勞動制度是不是可以在一些單位中試辦，請各位同志考慮。當然，辦起來還有很多具體問題要解決，我在這裡不講了。這是一個問題。
還有一個問題。我們現在集中力量組織生產運動，城市裡面、農村裡面都是這樣，這是完全正確的。除此以外，是不是還可以把城市和農村人民生活上的一些服務事業也組織起來，以與生產運動相配合？我曾看過幾處職工宿舍，那裡有很大一批勞動力閒著。這些宿舍住了很多家屬，都是比較年輕的，天天做飯，洗衣服，帶小孩子。他們也很煩惱，要求找職業。社會主義、共產主義總要使婦女從家務勞動里解放出來。商店、國小校、文化娛樂事業和理髮、洗澡、做衣服等等服務性事業，都可以組織起來，由那些職工家屬和農村婦女辦。有多少勞動力就組織多少，勞動力少的少組織，勞動力多的多組織。有些地方，例如鞍山那樣的鋼鐵廠、唐山那樣的礦山，以及其他重工業基地，都有很多家屬。怎么辦呢？有同志提出應當在那裡辦紗廠，我看很對。應當好好地組織這些剩餘勞動力，不只是做飯、洗衣、辦託兒所、辦國小，而且辦加工工業，一直到辦紗廠、辦麵粉廠。還有餵豬、種菜，都可以搞。當然，國家要幫助。農村裡面也可以這樣。我的意見，應當看得遠一些，逐步地、系統地、全面地在自願原則下，把這些為生活服務的事業組織成為集體的大經濟事業。這樣可以節省勞動力，使婦女從家務勞動中間解放出來，這是一個方向。
（一九五八年五月三十日）
