《成為富有創造能力的教師》是2005年廣東新世紀出版社出版的圖書,作者是汪馥郁,楊建廣。
《成為富有創造能力的教師》是2005年廣東新世紀出版社出版的圖書,作者是汪馥郁,楊建廣。
《成為富有創造能力的教師》是2005年廣東新世紀出版社出版的圖書,作者是汪馥郁,楊建廣。內容簡介《成為富有創造能力的教師》是一本為適應當前全國範圍內實施新課程標準而專門編寫的書,是一本從創新能力培養角度配合貫徹新課程標準...
第二層次:著眼於培養、支持一大批學術基礎紮實、具有突出的創新能力和發展潛力的優秀學術帶頭人,重點實施“新世紀優秀人才支持計畫”。 第三層次:著眼於培養數以萬計的青年骨幹教師,帶動教師隊伍整體素質的提升,主要由高等學校組織實施“青年骨幹教師培養計畫”。 以“985工程”科技創新平台、重點科研基地為依託,對...
蘇霍姆林斯基認為,教育人的工作是一種特殊的、富有創造性的職業,它具有以下幾個特點:教師是對不斷變化發展的兒童施加影響的,教師的工作具有滯後性;教師在各種影響和教育兒童的力量(如家庭、集體、學校、書籍、街頭夥伴等)中處於“指揮者”的地位;教師工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域,...
新課程標準強調培養學生的創造精神,而創造的基礎是心靈的自由;自由本身不是創造,但沒有自由就絕對沒有創造。因此,語文教育首先應該尊重學生心靈的自由。尊重學生心靈的自由,教師自己就必須是一個心靈自由的人。無法構想:一個迷信教材、迷信教教參、迷信高考題的教師會培養出富有創造精神的一代新人。教師的心靈自由...
教學中教師面對複雜教育情境時迸發了教學機智,對具有反思能力的教師來說,這一切並沒有結束。教師對這些具有經驗意義的問題,進行理解與反思,以此為基礎,教師就能理解或接近理解在那個經歷中所隱含的意義體驗。從而在未來的教育情境中能更加機智的、富有思想的採取行動。培養 1. 通過提高教師的思維能力與應變能力 , ...
③富有洞察力。他們能夠鑑定出有助於問題解決的信息,並有效地將這些信息聯繫起來。他們能夠通過注意,找出相似性及運用類推來重新建構手邊問題的表征。他們能夠對教學問題取得新穎而恰當的解答。培養策略 立足點 使教師成為研究者。專家型教師除了要具備一般教師所具有的素質外,還必須具備教育科研素質——“有求知慾、...
創設富有情趣的多種教學活動情境,創設饒有興味、探究性強的問題情境,創設多向交流、互促共進的活動情境。在這些“展示的課堂”中,由於調動了每一個學生參與的積極性,一些平時不起眼的、教師心目中所謂的“差生”(即潛能生),往往會在課堂上有不凡的表現,令他們課堂上找到了自信。在新課程輕鬆、和諧、愉快...
促進創造力的教學方式 教師的滿意度 第六章 今日創客 你比自己想像的更優秀 普通材料,不一般的學習方式 讓學生自己做決定 第七章 變革之要素:創造 變革之要素:創造、物理計算和編程 創造 3D印表機工作原理 3D印表機入門 計算機輔助設計(CAD) 選擇適合的印表機 切割機和其他...
l 掌握一定的自然和人文社會科學知識,傳承中華優秀傳統文化,具有人文底蘊、科學精神、職業素養和審美能力。l 儀表整潔,語言規範健康,舉止文明禮貌,符合教師禮儀要求、教育教學場景和職場規範要求。1.3弘揚工匠精神 l 弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚,樹立質量意識、服務意識、競爭意識、責任意識,在專業...
教學活動是一種複雜而富有創造性的活動。教學技能作為一項發雜的職業技能,不僅具有一般職業技能的共同特徵,還有很強的專業特徵。(一)教學技能的綜合性 教學技能是教與學技能的綜合體現,具有鮮明的綜合性。從結構上看,教的技能是教師表達、判斷、組織、管理等方面能力的綜合;學的技能則是閱讀=分析、理記憶等多...
所謂核心能力就是作為職業學校的管理者和教師的富有創造潛在能力,包括終身學習的能力、教育的批判能力、基於網路的管理與教育能力、心理輔導能力、激活創造的能力,並在此基礎上發展專長能力。第三,培養綜合性的職業素質。綜合性職業素質包括道德素質、身心素質和審美素質。所謂職業道德素質包括學生對職業的認識、情感、...
他富有人文精神和創新精神,為中國教育改革建言獻策。他創辦的教育線上網站,已經成為中國小教師的精神園地;他倡導的新教育實驗,正在改變著中國的教育。他對中國教育現狀的深刻思索以及對教育理想不懈追求的精神,感染著千千萬萬人的心。朱永新滿懷激情,用詩一般的語言描述了他心中的教育理想:理想的學校、理想的教師...
需要學生的這種“錯誤”和“干擾”,這正是激發學生創造力的載體,在學生的這種積極的反饋中,啟發教師生成新的富有創造性的教學,這樣的教學評價才具有診斷性和形成性的功能,對於學生和教師而言,正是打斷教學的這些“錯誤”和“干擾”,才使教學永遠富有活力,才能使教師在學生在具有不可預測性和不確定性的教學...