《情緒智力的結構與功用》在回顧文獻的基礎上，建構了情緒智力的五因子模型，包括情緒覺知、情緒評價、情緒適應、情緒調控和情緒表現五個因子。編制了基於五因子模型的大學生情緒智力問卷和大學生情緒智力情境判斷測驗。結果顯示，所提出的五因子模型得到了數據的支持，大學生情緒智力問卷和情境判斷測驗具有良好的信度和效度。大學生的情商能預測其健康狀況、生活滿意度和學習成績的4%到16%的變異，具有一定的作用。
基本介紹
- 書名：情緒智力的結構與功用
- 出版社：中央編譯出版社
- 頁數：188頁
- 開本：16
- 品牌：北京人文線上
- 作者：范會勇
- 出版日期：2014年3月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787511720382
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《情緒智力的結構與功用》由中央編譯出版社出版。
作者簡介
范會勇，1981年生，重慶豐都人，心理學博士，現為渤海大學副教授，碩士生導師，主要研究方向為教育心理。2004～201 O年在西南大學攻讀碩士、博士學位。近三年來，在《心理科學》《心理科學進展》等國內外核心期刊上發表論文10餘篇，參編著作3部，主持參與國家級、省部級課題多項。
圖書目錄
第一章問題的提出與研究架構
一、問題的提出
（一）概念界定方面的問題
（二）理論模型方面的問題
（三）計分方法方面的問題
（四）測量工具方面的問題
（五）國內研究存在的問題
二、研究流程與研究架構
三、研究假設
第二章文獻回顧
一、情緒智力的概念
（一）情緒本身就是一種高層次智力
（二）情緒智力是處理情緒問題的智力
（三）情緒智力是社會智力的一個亞種
（四）情緒智力是非智力因素
（五）情緒智力是一組基本心智慧型力
（六）情緒智力是認知因素與非認知因素的混合物
（七）情緒智力是一組基本人格特質
二、情緒智力的理論模型
（一）能力取向的情緒智力模型
（二）混合取向的情緒智力模型
（三）人格取向的情緒智力模型
三、情緒智力的測量工具
（一）能力取向的情緒智力測驗
（二）混合取向的情緒智力問卷
（三）人格取向的情緒智力問卷
四、基於情緒智力量表的相關研究
（一）關於維度結構的研究
（二）關於計分方法的研究
（三）關於各取向測量工具的匯聚效度和區分效度
（四）關於各取向的測量工具的預測效度
第三章關於MSCEIT維度結構與計分方法的研究
一、關於MSCEIT維度結構的元分析
（一）引言
（二）方法
（三）結果
（四）討論與小結
二、比例一致計分法的偏差研究
（一）引言
（二）方法
（三）結果
（四）討論與小結
第四章情緒智力五因子模型的初步驗證：來自自陳問卷的證據
一、大學生情緒智力問卷結構的探索
（一）引言
（二）方法
（三）結果
（四）討論與小結
二、大學生情緒智力問卷效度的進一步驗證
（一）引言
（二）方法
（三）結果
（四）討論與小結
第五章情緒智力五因子模型的進一步驗證：來自情境測驗的證據
一、項目素材蒐集與項目編寫
（一）項目素材蒐集的開放式訪談
（二）項目素材蒐集的半結構式調查
二、大學生情緒智力情境測驗的結構探索與確定
（一）引言
（二）方法
（三）結果
（四）討論與小結
三、大學生情緒智力情境測驗效度的進一步驗證
（一）引言
（二）方法
（三）結果
（四）討論與小結
第六章計分方法對大學生情商水平的影響
一、大學生情商的水平
（一）引言
（二）方法
（三）結果
（四）討論與小結
二、計分方法對大學生情商的影響
（一）引言
（二）方法
（三）結果
（四）討論與小結
第七章總的討論與結論
一、總的討論
（一）情緒智力的五因子模型是合理的
（二）情緒智力測驗的計分方法宜遵循傳統智力測驗的經驗
（三）情緒智力能預測個體部分的心理社會功能
（四）研究的不足
二、總的結論
參考文獻
附錄1：大學生情緒智力問卷（CSEIQ）（樣題）
附錄2：開放式訪談提綱
附錄3：情緒智力測驗項目主幹收集開放式調查
附錄4：大學生情緒智力測驗專家評定（樣題）
附錄5：大學生情緒智力的情境測驗（UEIST）（樣題）
一、問題的提出
（一）概念界定方面的問題
（二）理論模型方面的問題
（三）計分方法方面的問題
（四）測量工具方面的問題
（五）國內研究存在的問題
二、研究流程與研究架構
三、研究假設
第二章文獻回顧
一、情緒智力的概念
（一）情緒本身就是一種高層次智力
（二）情緒智力是處理情緒問題的智力
（三）情緒智力是社會智力的一個亞種
（四）情緒智力是非智力因素
（五）情緒智力是一組基本心智慧型力
（六）情緒智力是認知因素與非認知因素的混合物
（七）情緒智力是一組基本人格特質
二、情緒智力的理論模型
（一）能力取向的情緒智力模型
（二）混合取向的情緒智力模型
（三）人格取向的情緒智力模型
三、情緒智力的測量工具
（一）能力取向的情緒智力測驗
（二）混合取向的情緒智力問卷
（三）人格取向的情緒智力問卷
四、基於情緒智力量表的相關研究
（一）關於維度結構的研究
（二）關於計分方法的研究
（三）關於各取向測量工具的匯聚效度和區分效度
（四）關於各取向的測量工具的預測效度
第三章關於MSCEIT維度結構與計分方法的研究
一、關於MSCEIT維度結構的元分析
（一）引言
（二）方法
（三）結果
（四）討論與小結
二、比例一致計分法的偏差研究
（一）引言
（二）方法
（三）結果
（四）討論與小結
第四章情緒智力五因子模型的初步驗證：來自自陳問卷的證據
一、大學生情緒智力問卷結構的探索
（一）引言
（二）方法
（三）結果
（四）討論與小結
二、大學生情緒智力問卷效度的進一步驗證
（一）引言
（二）方法
（三）結果
（四）討論與小結
第五章情緒智力五因子模型的進一步驗證：來自情境測驗的證據
一、項目素材蒐集與項目編寫
（一）項目素材蒐集的開放式訪談
（二）項目素材蒐集的半結構式調查
二、大學生情緒智力情境測驗的結構探索與確定
（一）引言
（二）方法
（三）結果
（四）討論與小結
三、大學生情緒智力情境測驗效度的進一步驗證
（一）引言
（二）方法
（三）結果
（四）討論與小結
第六章計分方法對大學生情商水平的影響
一、大學生情商的水平
（一）引言
（二）方法
（三）結果
（四）討論與小結
二、計分方法對大學生情商的影響
（一）引言
（二）方法
（三）結果
（四）討論與小結
第七章總的討論與結論
一、總的討論
（一）情緒智力的五因子模型是合理的
（二）情緒智力測驗的計分方法宜遵循傳統智力測驗的經驗
（三）情緒智力能預測個體部分的心理社會功能
（四）研究的不足
二、總的結論
參考文獻
附錄1：大學生情緒智力問卷（CSEIQ）（樣題）
附錄2：開放式訪談提綱
附錄3：情緒智力測驗項目主幹收集開放式調查
附錄4：大學生情緒智力測驗專家評定（樣題）
附錄5：大學生情緒智力的情境測驗（UEIST）（樣題）
