《思想政治教育評價論》是2006年9月中國社會科學出版社出版的圖書，作者是王茂勝。本書主要運用了現代教育評價的理論與方法，對思想政治教育進行了科學全面系統的評價。
基本介紹
內容簡介,目錄,
內容簡介
《思想政治教育評價論》堅持馬克思列寧主義的立場、方法。主要內容有：思想政治教育價值與思想政治教育評價、思想政治教育評價的基本依據、思想政治教育評價的客體與主體、思想政治教育評價標準及其指標體系的構建、思想政治教育評價過程及原則、思想政治教育評價的科學化等。書中提出的觀點及其方法，對於加強和提高大學思想政治教育水平和效果具指導意義。
目錄
總序
導言
一、問題的緣起
（一）困惑與反思——源自工作實踐
（二）深化與突破——源自認知拓展
（三）專業化與科學化——源自學科發展
二、研究價值
（一）揭示思想政治教育價值，科學確立思想政治教育地位
（二）改善思想政治教育管理決策機制，提高思想政治教育的有效性
（三）動態把握思想政治教育的發展，深化思想政治教育的改革創新
（四）拓展思想政治教育的研究視野，加快思想政治教育的學科建設
三、相關研究綜述
（一）價值與評價研究：十分活躍但分歧明顯
（二）教育評價研究：發展迅速且日漸深化
（三）德育評價研究：實踐中探索困難重重
（四）思想政治教育評價研究：起步較晚急需加強
四、研究視角與思路、方法
（一）研究視角
（二）研究思路
（三）研究方法
五、主要創新點與特色
第一章思想政治教育價值與思想政治教育評價
一、價值與思想政治教育價值
（一）價值概念厘定
（二）思想政治教育價值及其特徵
二、評價與思想政治教育評價
（一）評價及其本質
（二）思想政治教育評價及其特徵
三、思想政治教育評價功能與類型
（一）思想政治教育評價的基本功能
（二）思想政治教育評價的主要類型
第二章思想政治教育評價的基本依據
一、思想政治教育評價的思想資源
（一）中國古代人才評價思想：批判繼承
（二）中外教育評價思想：啟發借鑑
（三）少數已開發國家的德育評價思想：學習研究
二、思想政治教育評價的理論基礎
（一）馬克思主義哲學：理論指導
（二）教育學等相關學科：方法借鑑
（三）思想政治教育學：把握價值客體屬性
三、思想政治教育評價的現實依據
（一）思想政治教育的政策法規要求
（二）思想政治教育的實際發展水平制約
（三）思想政治教育評價的實踐探索
第三章思想政治教育評價的客體與主體
一、思想政治教育評價客體
（一）思想政治教育評價客體的基本含義
（二）思想政治教育評價客體的確定
二、思想政治教育評價主體及其確立
（一）思想政治教育評價主體的基本含義
（二）思想政治教育評價主體的確立
三、思想政治教育評價主客體的辨證關係
（一）思想政治教育評價主體對評價客體的能動作用
（二）思想政治教育評價客體對評價主體的制約作用
（三）思想政治教育評價主客體的結構關係
第四章思想政治教育評價心理及其調控
一、思想政治教育評價心理及其類型
（一）思想政治教育評價心理的含義
（二）思想政治教育評價心理類型
二、評價者和被評價者在準備階段的心理現象
（一）評價者在準備階段的心理現象
（二）被評價者在準備階段的心理現象
三、評價者和被評價者在實施階段的心理現象
（一）評價者在實施階段的心理現象
（二）被評價者在實施階段的心理現象
四、評價者和被評價者在總結反饋階段的心理現象
（一）評價者在總結反饋階段的心理現象
（二）被評價者在總結反饋階段的心理現象
五、思想政治教育評價心理的調控及其意義
（一）思想政治教育評價心理調控的意義
（二）評價者的心理調控
（三）被評價者的心理調控
第五章思想政治教育評價標準及其指標體系的構建
一、思想政治教育評價標準體系及其結構
（一）思想政治教育評價標準及其意義
（二）思想政治教育評價標準的結構
二、思想政治教育評價標準體系確立的原則與方法
（一）思想政治教育評價標準體系確立的原則
（二）思想政治教育評價標準確立的程式與方法
三、思想政治教育評價標準體系的權重配置
（一）指標權重及其意義
（二）指標權重配置的基本方法
（三）思想政治教育評價標準體系模型示例
第六章思想政治教育評價過程及原則
一、思想政治教育評價的一般過程
（一）思想政治教育評價的準備
（二）思想政治教育評價的實施
（三）思想政治教育評價的總結反饋
二、思想政治教育評價的主要原則
（一）定性評價與定量評價相結合
（二）全面評價與重點評價相結合
（三）靜態評價與動態評價相結合
（四）形成性評價與總結性評價相結合
三、思想政治教育評價過程的基本規律
（一）思想政治教育價值“供求”關係律
（二）思想政治教育邊際價值遞減律
（三）思想政治教育價值主體優勢選擇律
第七章思想政治教育評價模式
一、思想政治教育評價模式特徵及其衡量標準
（一）思想政治教育評價模式概念解讀
（二）思想政治教育評價模式的特性
（三）思想政治教育評價模式的衡量標準
二、西方教育評價模式及其影響
（一）目標模式及其影響
（二）CIPP模式及其影響
（三）應答模式及其影響
（四）目標游離模式及其影響
（五）互動評價模式及其影響
三、我國思想政治教育評價基本模式分析
（一）思想政治教育評價實踐中的主要方法
（二）思想政治教育評價模式的一般分類
（三）思想政治教育評價的基本模式
第八章思想政治教育評價科學化
一、思想政治教育評價科學化的實質
（一）思想政治教育評價的科學性、合理性與科學化
（二）思想政治教育評價科學化是一個過程
二、思想政治教育評價科學化面臨的主要問題
（一）思想政治教育效果的特殊性
（二）思想政治教育活動與效果之因果關係不易確定
（三）各種人為因素的干擾甚至抵制
（四）思想政治教育信息系統不完備、獲取數據困難
三、思想政治教育評價科學化的途徑
（一）提高對思想政治教育評價及其意義的認識
（二）思想政治教育評價的制度化
（三）思想政治教育評價的學科化
（四）思想政治教育評價隊伍的專業化
（五）思想政治教育評價模式的多樣化
附錄高校院系學生思想政治教育（學生工作）評價
一、構建高校院系學生思想政治教育評價指標體系的意義
（一）為院系學生思想政治教育評價提供統一尺度
（二）有利於加強和改進院系學生思想政治教育
（三）有利於提升大學生思想政治素質
二、構建高校院系學生思想政治教育評價指標體系的原則
（一）時代性和導向性原則
（二）系統性和科學性原則
（三）相對獨立性和相容性原則
（四）公平性和有效性原則
三、高校院系學生思想政治教育評價指標體系
（一）指標構成
（二）權重設計
（三）具體觀測點的設計
（四）具體操作方法
四、××大學院系學生思想政治教育（學生工作）評價方案
（一）評價的目的和原則
（二）評價的依據
（三）評價的時間和範圍
（四）評價的方法和步驟
參考文獻
後記
