心理-社會相互作用模式

心理-社會相互作用模式是指美國達肯沃爾德和梅里安 1982 年提出的成人入學模式（見下圖）。該模式認為，一個人接受普通教育的數量和質量及其進入成年期的價值觀和抱負決定其社會經濟地位。該地位對成人參加學習起決定作用。社會經濟地位高，學習壓力就高，從而參加學習意願和刺激就高。

例如醫生、教師、經理等，由於社會活動、職業要求、生活方式需要，受到的學習壓力高，從而要求不斷學習。成人教育工作者的任務就是要幫助社會經濟地位低的成人認識成人教育價值，樹立遠大抱負，克服參加學習障礙，積極參加學習以改變自己的地位。