心理矯正與服刑青少年的教育改造

內容簡介

《心理矯正與服刑青少年的教育改造》的實證研究取向與大量統計方法的使用，可能會使一些讀者在理解相關結果時有一定的難度。在撰寫《心理矯正與服刑青少年的教育改造》的過程中，我們儘可能地在用統計術語描述研究結果的同時，給予相應的通俗化解釋，以保證《心理矯正與服刑青少年的教育改造》內容的易讀性。

圖書目錄

前言
第一章青少年暴力犯的心理發展特點
第一節青少年犯罪心理概述
第二節青少年犯罪行為的發展軌跡
第三節青少年暴力犯的公正世界信念
第四節青少年暴力犯的獄內情緒適應
第五節青少年暴力犯的獄內表現
第二章青少年暴力犯罪的個體危險因素
第一節青少年犯罪的危險因素概述
第二節自我控制與青少年暴力犯罪
第三節冷漠無情與青少年暴力犯罪
第四節問題行為與青少年暴力犯罪
第五節個體危險因素與青少年暴力犯罪——一個整合模型
第三章青少年暴力犯罪的家庭與同伴背景
第一節青少年暴力犯罪的家庭背景
第二節青少年暴力犯罪的同伴背景
第四章預防青少年暴力犯罪的保護因素
第一節發展資源概述
第二節發展資源與青少年暴力犯罪的關係
第三節青少年暴力犯教育改造的獄內保護因素
第四節預防青少年暴力犯罪的建議
第五章青少年犯矯正質量評估體系
第一節國外青少年犯矯正質量評估體系簡介
第二節我國青少年犯矯正質量評估體系簡介
第三節青少年犯矯正質量評估體系的構建
第六章青少年犯心理矯正概述與矯正模式構建
第一節青少年犯心理矯正概述
第二節我國青少年犯心理矯正的基本模式
第三節青少年犯多層次心理矯正模式的構建
第七章青少年暴力犯多層次心理矯正
第一節青少年暴力犯多層次心理矯正方案的制定
第二節青少年犯多層次心理矯正方案的具體實施
第三節青少年暴力犯多層次心理矯正總體效果的評估
第四節青少年暴力犯多層次心理矯正的反思與建議
參考文獻

文摘

著作權頁：

（二）疏泄消極情緒，學會自我調節
在監禁的特殊處境中，青少年犯經常體會到缺失感，其活動與交往的自由、物質需求和精神需求也受到很大限制，往往在對環境的被動適應中滋生出各種消極情緒和應對方式。因此，對青少年犯進行疏導，幫助他們消除疑慮、緊張、焦慮、抑鬱、恐懼、悲觀、絕望等消極情緒，學會自我情緒調節和管理，有助於促進其獄內適應，提高積極改造的效果。
（三）增強自我控制，避免衝動行為
青少年犯中多數屬於衝動犯罪，或者是迫於同伴壓力、朋友義氣的情境性犯罪。因此，通過心理輔導，提高青少年犯的自我控制能力，使他們在面臨衝突情境或其他應激情境時，不致產生情緒衝動和爆發性行為，能夠合理地應對同伴壓力或其他應激事件。
（四）增強社會技能，提高心理韌性
人際衝突和同伴關係不良是青少年犯暴力犯罪的主要原因。因此，心理矯正要幫助青少年犯學會如何與人交往、如何結交朋友、如何看待與朋友的關係、如何在面臨人際衝突和同伴壓力時能夠合理地解決衝突，而不是訴諸暴力。在遭遇挫折時，學會從挫折中分析經驗教訓，同時也能夠充分認識到自己的優勢和價值，能夠積極地適應當前的環境和將來可能遇到的困境，增強心理韌性。
（五）促進獄內適應，避免再次犯罪
限制自由的強制性管理模式改變了青少年犯原有的行為模式，在不同服刑時期，他們對管教所生活具有不同的適應性反應。比如服刑初期會出現各種情緒應激，服刑中期隨著對管教所生活的熟悉和適應，一些青少年犯可能出現對管理的一些消極應對行為，而在即將刑釋階段，他們的擔憂明顯增多，擔憂情況突變不能順利刑釋，擔心刑釋後的生活、職業及人際適應等問題。青少年犯表現出的攻擊、制度違反、焦慮、抑鬱、煩躁、恐懼等內外化問題和認識問題，不僅不利於其積極改造，還可能會導致其刑釋後重新犯罪。因此，對青少年犯進行心理矯正不僅是為了促進其獄內的適應和積極改造，更重要的是為了從根本上杜絕他們重新犯罪。

心理矯正與服刑青少年的教育改造

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