《心理學》是2008年浙江大學出版社出版的一本圖書，作者是程素萍。
基本介紹
- 中文名：心理學
- 出版時間：2008年
- 出版社：浙江大學出版社
- 作者：程素萍
出版信息,內容簡介,目錄,
出版信息
題名: 心理學
作者: 程素萍
責任編輯: 阮海潮
關鍵字: 記憶 心理學 Psychology
ISBN: 978-7-308-05668-7
叢書名: 現代心理學叢書
出版社: 浙江大學出版社
出版日期: 2008-08-11
版印次: 1-2
紙書價格： ￥39
內容簡介
這本由杭州師範大學心理學系教師編寫的《心理學》教材主要有以下三個特點：
1.整合性。該教材以“個體心理”為主軸，以培養師範生教書育人的素質為主線，採用個體心理的生理機制、個體心理的意識狀態、個體認知活動、個體心理改變的內在動力、個體心理差異、個體身心發展、個體心理獲得和經驗變化的歷程、個體心理的環境基礎、個體心理潛能的發展等九大主題，建構了公共課心理學教材的基本框架，將高師心理學研究的基本內容進行了有機整合，這對本科期間只學一門心理類基礎課的高師生來說是很有益的。
2.可讀性。教材內容的編寫緊密結合學生的知識背景、生活經驗以及教學實踐，選取的材料豐富、鮮活，語言風格形象、生動，有效提高了教材的可讀性。
3.易學性。該教材每章各欄目的設計以學生學習過程和學習特點為依據，科學實用。這種設計強調了學習的過程和結果，巧妙運用心理學的學習原理對學生學習進行了系統的指導，使學生掌握心理學知識變得更加容易
目錄
CONTENTS
第一章 緒 論（1）
第一節 人類的心理現象（2）
第二節 心理學的過去和現在（21）
第三節 心理學的研究方法（25）
第二章 意識與注意（33）
第一節 意 識（34）
第二節 注意概述（48）
第三節 注意的特徵（53）
第三章 感知覺（62）
第一節 感知覺概述（63）
第二節 感受性及其變化的規律（68）
第三節 知覺的特徵（73）
第四章 記 憶（88）
第一節 記憶概述（89）
第二節 感覺記憶（93）
第三節 短時記憶（95）
第四節 長時記憶（99）
第五節 長時記憶中信息的遺忘（103）
第六節 如何增進記憶（106）
第五章 思 維（111）
第一節 思維概述（111）
第二節 表象和想像（115）
第三節 概念及其形成（119）
第四節 推 理（121）
第五節 問題解決（127）
第六節 影響問題解決的其他心理因素（132）
第七節 創造性思維（133）
心 理 學
2
第八節 思維與語言（136）
第六章 需要與動機（141）
第一節 需要概述（142）
第二節 動機概述（146）
第三節 動機與學習（153）
第四節 培養和激發學習動機（155）
第七章 情 緒（161）
第一節 情緒概述（162）
第二節 情緒的理論（170）
第三節 情緒、壓力與健康（173）
第八章 能 力（181）
第一節 能力的概念和種類（181）
第二節 能力理論（185）
第三節 能力的發展（189）
第四節 能力的個體差異（198）
第九章 人 格（208）
第一節 人格的概念和結構（209）
第二節 人格理論（215）
第三節 人格的形成與發展（220）
第四節 人格的適應（225）
第五節 人格的評定（227）
第十章 心理發展（232）
第一節 心理發展的基本概念和理論（232）
第二節 認知發展（238）
第三節 社會性發展（243）
第四節 道德發展（252）
第十一章 學習心理（260）
第一節 學習概述（260）
第二節 學習的基本理論（263）
第三節 知識的分類與學習（281）
目 錄
3
第十二章 教學設計（296）
第一節 教學設計概述（296）
第二節 教學目標的設計（301）
第三節 教學內容的設計（311）
第四節 教學手段的設計（318）
第十三章 課堂管理（328）
第一節 課堂管理的任務與目標（330）
第二節 設計課堂管理系統（332）
第三節 學生的行為管理（336）
第十四章 教學中的人際關係（356）
第一節 人際關係概述（357）
第二節 班集體概述（364）
第三節 班級中的同伴關係（367）
第四節 教學中的師生關係（370）
第十五章 青少年心理輔導與心理健康（378）
第一節 心理輔導的理論和技術（378）
第二節 青少年心理輔導的內容和途徑（388）
第三節 青少年常見的心理問題與心理輔導（392）
參考文獻（406）
第一章 緒 論（1）
第一節 人類的心理現象（2）
第二節 心理學的過去和現在（21）
第三節 心理學的研究方法（25）
第二章 意識與注意（33）
第一節 意 識（34）
第二節 注意概述（48）
第三節 注意的特徵（53）
第三章 感知覺（62）
第一節 感知覺概述（63）
第二節 感受性及其變化的規律（68）
第三節 知覺的特徵（73）
第四章 記 憶（88）
第一節 記憶概述（89）
第二節 感覺記憶（93）
第三節 短時記憶（95）
第四節 長時記憶（99）
第五節 長時記憶中信息的遺忘（103）
第六節 如何增進記憶（106）
第五章 思 維（111）
第一節 思維概述（111）
第二節 表象和想像（115）
第三節 概念及其形成（119）
第四節 推 理（121）
第五節 問題解決（127）
第六節 影響問題解決的其他心理因素（132）
第七節 創造性思維（133）
心 理 學
2
第八節 思維與語言（136）
第六章 需要與動機（141）
第一節 需要概述（142）
第二節 動機概述（146）
第三節 動機與學習（153）
第四節 培養和激發學習動機（155）
第七章 情 緒（161）
第一節 情緒概述（162）
第二節 情緒的理論（170）
第三節 情緒、壓力與健康（173）
第八章 能 力（181）
第一節 能力的概念和種類（181）
第二節 能力理論（185）
第三節 能力的發展（189）
第四節 能力的個體差異（198）
第九章 人 格（208）
第一節 人格的概念和結構（209）
第二節 人格理論（215）
第三節 人格的形成與發展（220）
第四節 人格的適應（225）
第五節 人格的評定（227）
第十章 心理發展（232）
第一節 心理發展的基本概念和理論（232）
第二節 認知發展（238）
第三節 社會性發展（243）
第四節 道德發展（252）
第十一章 學習心理（260）
第一節 學習概述（260）
第二節 學習的基本理論（263）
第三節 知識的分類與學習（281）
目 錄
3
第十二章 教學設計（296）
第一節 教學設計概述（296）
第二節 教學目標的設計（301）
第三節 教學內容的設計（311）
第四節 教學手段的設計（318）
第十三章 課堂管理（328）
第一節 課堂管理的任務與目標（330）
第二節 設計課堂管理系統（332）
第三節 學生的行為管理（336）
第十四章 教學中的人際關係（356）
第一節 人際關係概述（357）
第二節 班集體概述（364）
第三節 班級中的同伴關係（367）
第四節 教學中的師生關係（370）
第十五章 青少年心理輔導與心理健康（378）
第一節 心理輔導的理論和技術（378）
第二節 青少年心理輔導的內容和途徑（388）
第三節 青少年常見的心理問題與心理輔導（392）
參考文獻（406）
