《學習心理學》是教育心理學的一個重要分支，是專門研究人們尤其是學生群體學習的一門科學，是通過研究人和動物在後天經驗或練習的影響下心理和行為變化的過程和條件的心理學分支學科。
學習心理學的套用成為教育領域的一個重要課題，同時提供了一個龐大的市場。學習心理學立足於學生的學習本質，從人的學習過程、思維方式、行為方式、生理機制、學習類型、認知理論、信息加工、記憶原理、學習策略、學習技巧、學習遷移等領域的研究，總結出一系列的學習理論和學說。
基本介紹
- 中文名：學習心理學
概念,內容,作用,
概念
心理學是一門十分複雜的科學，涉及豐富的門類，對於一個初學者而言，我們很難在短時間內消化掉如此多的知識，而知識的積累又是一個經年累月的過程，所以我們要更多地了解一下心理學的研究方法和研究過程，不斷總結不同研究有何相似之處。
內容
從而積累了大量的研究成果。而運用學習心理學理論和方法，可以從根本上解決學生的學習和行為問題，達到科學地學習，真正做到研究為實踐所用！
學習心理學的學習內容（大綱形式列表）
第一章：學習——適應環境的手段
主題一：學習的概念及結果
主題二：我們如何學習——學習的原理與套用
第二章：推動學習的動力：“學習動機”——探討努力學習的奧秘
主題一：學習動機及原因探析——我們為什麼要學習
主題二：厭學現象與原因分析
主題三：快樂的學習、自覺的學習、認真的學習——學習動機的激勵策略與方法
第三章：知識的獲得
主題一：知識及其類型
主題二：怎樣記憶效果更好？——陳述性知識的學習過程和條件
主題三：程式性知識的學習
主題四：知識的套用與遷移
第四章：學習策略——提高學習效率的法寶
主題一：學習策略及類型
主題二：認知策略舉例
主題三：元認知策略
主題四：時間管理策略
第五章：問題解決及創造性
主題一：人們是怎樣解決問題的
主題二：我們如何成為更有效地問題解決者？
主題三：我們都有創造發明的能力嗎？
第六章：個別差異與因材施教
主題一：學習中的個性差異——學習風格
主題二：個別差異與因材施教——教育尊重個性
第七章：教師與教學——如何幫助我們成為有效的學習者？
主題一：教師的角色——如何更有效地促進學生的自主學習
主題二：教學過程——如何在教學中展開與學生的相互作用
作用
⑴有助於認識自己，調節自己的言行。我們每個人每天都在進行著心理活動，而所進行的心理活動是否正確與有益，是值得注意與重視的一個問題。例如：同樣是受到表揚，有的人從此趾高氣揚、驕傲自大，有的人更加兢兢業業、謙虛謹慎，前者是不好的，後者是有益的。“智者千慮，必有一失”，是說聰明人的心理活動不一定都是正確的。
⑵有助於父母搞好親職教育。對於每個做父母的人來說，“望子成龍”、“望女成鳳”的心情是可以理解的。但往往方法不當，或者是過於遷就，或者是撥苗助長，因而常常事與願違。其原因是：不懂得如何根據兒童的年齡特徵、心理特點來進行因材施教，只知愛孩子而不了解孩子。今天，對獨生子女的教育，更需要有心理學的知識。
⑶有助於搞好教育工作。無論是教師還是學生都應該發展自身的良好的心理品質，矯正自己的不良行為，培養自己的高尚情操、發展自己的智力、增強自己的能力，以搞好教育工作並提高教育質量。現在正值從應試教育向素質教育的轉變期，更需要心理學知識，以後的素質教育，始終需要有心理學知識。
⑷有助於提高工作效率。我們的企業、事業單位、黨政機關等，都需要有高效的工作效率，都離不開激勵工作人員的工作積極性、創造性而努力工作。要達此目的，從心理學觀點來說，就需要遵循人的心理活動規律辦事，改進領導和管理方法，創設良好的生產或工作環境和一定的物質條件，建立和諧的人際關係，形成融洽的心理氣氛，使大家在心理相容、心情愉快的情景下生產或工作，從而使工作效率不斷提高。因此，需要學習心理學知識。
⑸有助於身心健康。俗話說：“笑一笑，少一少；愁一愁，白了頭。”這是人們從日常生活中總結出來的心理影響生理的經驗之談。我們都需要健康，既要生理上的健康，又要心理上的健康。生理健康，要注重生理衛生；心理健康，要重視心理衛生。只有人的軀體、心理和社會功能均處在良好的狀態，才算是真正的健康。健康是美好的，人人都需要；健康是幸福的，個個都嚮往。為了我們的身心健康，需要有心理學的知識。
