《微格教學理論與實踐研究》是2002年科學出版社出版的圖書，作者是孫立仁。
《微格教學理論與實踐研究》是1997年科學出版社出版的圖書，作者是孫立仁。1圖書簡介微格教學是在師範教育中培訓在職教師或師範生教學技能的一種理論和方法。本書是《微格教學教程系列》之一，它對微格教學的理論和實施的方法作了全...
《微格教學理論與實踐研究》是2002年科學出版社出版的圖書，作者是孫立仁。作品目錄 第一章 微格教學的餓模式和方法的研究 第一節 微格教學的模式 第二節 微格教學的方法 第三節 微格教學的怪圈 第四節 教學技能研究 第二章 各項...
《微格教學理論及實踐》是2018年8月科學技術文獻出版社出版的圖書，作者是陸建生、高原、陳展。內容簡介 微格教學自20世紀80年代傳入中國以來，以簡約的教學方式、訓練方式和及時有效的訓練效果贏得了廣大受訓者的歡迎，受到了各級教育主管...
思想政治課教學中運用微格教學的理論與實踐探索 《思想政治課教學中運用微格教學的理論與實踐探索》是2017年西南交通大學出版社出版的圖書。
思想政治課教學中運用微格教學的理論與實踐探索 《思想政治課教學中運用微格教學的理論與實踐探索》是一本歷史小說，作者是張思軍。
地理微格教學》為《教師教育專業課堂教學技能訓練系列教材》之一，是在參考了國內大量的有關微格教學和課堂教學技能研究資料的基礎上完成的。主要包括兩大部分的內容：第一章至第三章主要介紹微格教學的基本理論、實踐操作和微格教學室的使用...
微格教學（Microteaching）又稱微型教學，它以現代教育理論為基礎，利用先進的媒體信息技術，依據反饋原理和教學評價理論，分階段系統培訓教師教學技能的活動。總述 傳統的教育觀念認為，教學是一門藝術，而藝術是不可授受的，使教學藝術蒙上...
《數學微格教學(第二版)》是2010年8月廈門大學出版社出版的一本書籍，作者是葉雪梅 。主要內容 《數學微格教學（第二版）/教師教育專業課堂教學技能訓練系列教材》介紹了微格教學的概念、特點、方法和作用等，對數學微格教學的核心內容—...
本書以國小數學課堂教學為研究對象，運用微格教學的理論和方法，將教師的教學行為分解成導人、講解、提問、語言、演示、練習、變化、強化、結束和電教等技能。每一個技能都有技能的概念、構成要素、功能、類型、套用原則或實施要點等。結合...
六、微格教學的理論依據和研究方法 相關連結 微格教學與傳統教學的區別 第二章 微格教學設計 一、教學設計的概念和功能 二、教學設計的依據和原則 三、教學設計的理論基礎與基本方法 四、教學設計的基本程式 五、微格教學設計的概念和...
“以問題為中心”教學可以採取的策略 對“問題”導學策略的學習 關於問題解決教學的“著力點”的思考 探究六 元認知策略 元認知的含義與特點 元認知的發展 元認知的培養 元認知策略的分類 探究七 微格教學理論與實踐 微格教學的概念 微...
說課內容 在說課訓練中採用微格教學,能明顯提高師範生的教學技能。結合說課理論和微格教學理論,可以採用確定課題、寫好教案、寫好說案、開展課前說課、微格教學實踐、開展課後說課等基本環節進行說課訓練。
第一節 微格教學的研究對象 第二節 微格教學的產生和發展 第三節 微格教學的實施步驟 第四節 微格教學設計和教案編寫 【練習】第二章 微格教學基本理論與模式 第一節 微格教學的基本理論 第二節 微格教學的模式 第三章 導入技能 ...
第十二章 微格教學的操作 第一節 微格教學理論的學習與研究 第二節 微格教學中教學技能的示範 第三節 微格教學示範片製作 第四節 微格教學的設計與教案的編寫 第五節 微格教學的反饋與評價 內容簡介 編寫本書具有兩方面的意義：一是...
第一節 微格教學的研究對象 第二節 微格教學的產生和發展 第三節 微格教學的實施步驟 第四節 微格教學設計和教案編寫 【練習】第二章 微格教學基本理論與模式 第一節 微格教學的基本理論 第二節 微格教學的模式 第三章 導入技能＜...
本書在注重理論性、系統性、科學性的基礎上，突出了教學技能的實用性、訓練中的可操作性與規範化的特點，並注意調動學員的主觀能動性，在學習、理解、掌握某一教 作品目錄 第一章微格教學概述 第一節微格教學的研究對象 第二節微格...
《教師教育專業課堂教學技能訓練系列教材·思想政治微格教學》以心理學、教育學和思想政治課程與教學論的理論知識為基礎，緊密結合我國中學思想政治課堂教學的實際情況，在參考了有關微格教學以及思想政治課堂教學技能研究資料的基礎上，根據思想...
(三)微格教學的研究方法 (四)對教學技能的分類 (五)微格教學的學科性質 (六)微格教學培訓的硬體設施 二、微格教學的實施程式 (一)學習理論 (二)教學示範 (三)編寫教案 (四)嘗試教學 (五)反饋評價 (六)分析診斷 (七)修改教案 ...
理論篇 微格教學與教學技能研究 第一章 微格教學概述 第一節 什麼是微格教學 一、什麼是微格教學 二、微格教學的過程和特點 第二節 微格教學理論依據和研究對象 一、微格教學的理論依據 二、微格教學的研究對象 三、微格教學是一種...
1．5 微格教學的理論依據 2 微格教學實踐的評價 2．1 數學的思想 2．2 微格教學中的模糊綜合評價方法 基本教學技能篇 3 基本教學技能分類 4 導入技能 4．1 導入技能的概念 4．2 導入技能的目的 4．3 導入技能的類型 4．4 ...
通過行動研究促進教師的專業化發展，山東教育，2003（11），獨立 教學表彰 高師化學教育專業實施“微格教學”的理論與實踐，山東師範大學優秀教學成果二等獎，第2位，2005 學術研究 1．探究性學習的理論與實踐研究，山東省教育科學 “十五...
王盛峰，男，1972年生，甘肅慶城縣人，碩士，江蘇大學教師教育學院副教授。研究方向 數位化學習資源的設計與開發、信息化教育理論研究等 主講課程 教育技術學導論、教育技術哲學引論、教育傳播學、信息技術課程教學論、微格教學理論與實踐、...
長期從事教育技術學基本理論與實踐、教師教育信息化與數字藝術教育等領域的教學和科研工作，在國內較早進行微格教學理論與實踐的探索，較早開設《電化教育學》和《資訊時代的學習》等課程；主持國家和省級科研項目6項。先後主編過《電化...
代朝霞 代朝霞，女，1976年生，碩士學位，職稱講師，任職於黃岡師範學院教育科學與技術系。所在教研室：教育技術基礎教研室，主教課程：教育測評與評價、微格教學的理論與實踐、專業英語、教育技術學研究方法。
