微格說課

是授課人就教學目標、教學設計及其理論依據、教學效果等對評課人進行專門說明,由評課人和授課人予以評議、討論,提出修改意見,進而達到相互交流、共同提高的目的的一種教學研究活動。

由來

它是1987年6月底,河南省新鄉市紅旗區要選人參加市裡的“教壇新秀”評比時採用的方法,並創了“說課”一詞[1]。這種做法省時高效、簡便易行,能考評出教師的知識水平和業務素養。在以後的實踐中,由於說課活動極大地調動了教師學習教育理論、鑽研教學業務的積極性,切磋教學技藝之風漸濃,並取得很好的效果,說課這一新的教學研究形式就逐漸推廣開來。

說課內容

在說課訓練中採用微格教學,能明顯提高師範生的教學技能。結合說課理論和微格教學理論,可以採用確定課題、寫好教案、寫好說案、開展課前說課、微格教學實踐、開展課後說課等基本環節進行說課訓練。