《從新手教師到課程領導者》是發生在香港課程改革下，一個關於新手教師的專業發展的真實故事。黃笑冰以一種平實、親切的筆法，重現這位教師專業成長過程中的一些重要事件，也展示了教師專業發展的高度情境性和受著不同且複雜的因素所影響。
基本介紹
- 書名：從新手教師到課程領導者
- 作者：黃笑冰
- ISBN：9787567509931
- 類別：教育
- 定價：25.00
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2013-11
- 裝幀：平裝
- 開本：16
內容簡介,作者簡介,目錄,
內容簡介
通過重現這位教師的專業發展歷程中一些重要事件，理解教師在專業發展過程中每個人和專業決定是如何影響他的教師專業生活和發展。在社會中有效教師真的實故事，對不同的讀者有著不同的意義。
新手教師：借著閱讀故事主角的經歷和成長過程，明白變化、挑戰、逆境、不穩定因素其實也可以是增加教師能量的重要來源，可以幫助尋找個人的方向。
經驗教師：透過故事主角，反思自身和處境，評估自己的能力，並從中學習如何在不同的情境中作出行為上的調度和心理調適，並為個人的專業發展定下方向。
學校領導者：從故事主角在不同學校的工作經歷及取得的專業發展成就，從中參考和反思如何為教師提供更有效的專業發展經歷。
教育專業人員：從作者分享個人支持學校和教師的經驗，以及遇到的困難和矛盾，引發更多的思考，以更好地支持學校和教師。
作者簡介
黃笑冰，香港人。自小愛新奇的事物，常發現問題，並以自己的方式尋找答案。不接受教條式規管和教導，因而養成愛莽撞、不知天高地厚的個性。長大後，誤打誤撞成為中學教師，從此與教育結下不解緣。進入政府部門工作後，對課程發展及教師發展的興趣愈益濃厚，也發現很多有待探索的問題，因而不斷學習。有幸拜於上海華東師範大學鐘啟泉教授門下學習，並取得博士學位。開始在內地教育期刊分享看法，也為一些內地教育交流活動擔任講者。
目錄
我有話說
第一部分 故事的序曲
一、 緣起：重遇三十出頭的學校“新貴”
二、 故事的背景：課程改革帶來的“危”與“機”
1. 課程改革帶來翻天覆地的變化
2. 課程改革為學校和教師帶來的“危”
3. 課程改革對M帶來“危”還是“機”？
三、 他的故事：從何說起？說什麼？如何說？
1. 從何說起？說什麼？
2. 如何說？
四、 他的故事·我的意義
1. 對教師的意義
2. 對學校領導的意義
3. 對校外教育專業人員的意義
4. 對M的意義
5. 對我的意義
附錄一
第二部分 寫在故事前：思緒整理
一、 教師專業發展：一個銅幣的兩面
1. 天上與人間：學者的理想與教師的現實
2. 擺盪在理想與現實之間的教師專業發展
二、 教師發展為課程領導者：是小兵充大將，還是天生我才？
1. “將軍”與“兵”：誰是課程領導者？
2. 天生我才：教師課程領導的角色
3. 課程領導101：教師課程領導者須具備的專業知能
4. 玉不琢，不成器：“大將”的培養
5. 錯綜複雜：影響教師發展為課程領導者的因素
三、 故事是這樣說的：概念界定
附錄二
第三部分 故事登場：一個課程領導者的誕生
一、 從新手教師到專業教師
1. 英雄莫問出處
2. 初生之犢
3. 脫穎而出
4. 小結
二、 成長的“煩惱”
1. 成長與空間
2. 成長與衝擊
3. “名正言順”的困惑
4. 小結
三、 踏上領導之路
1. 初到貴境
2. 影響力就是領導力
3. 課程領導者的難為
4. 小結
四、 再上一層樓：是盡頭還是另一個開始？
1. 晉升與考驗
2. 危機與契機：向教師課程領導再出發
3. 承傳與發展
4. 小結
第四部分 故事男主角：時勢造英雄，還是英雄造時勢？
一、 晉升課程領導者必殺技：以實踐為本的學習經歷
1. 紮根於實踐的學習
2. 從實踐中反思
3. 理論與實踐的結合
4. 參與
5. 學習共同體
6. 切合教師專業發展需要的學習機會
二、 時勢造英雄：環境因素
1. 風雲突變：教育大環境的轉變
2. 不一樣的學校 不一樣的結果：學校因素
三、 英雄造時勢：個人特質
四、 小結
第五部分 故事解讀與超越：回望、反思與結語
一、 反思與結語
1. 教師專業發展的重新觀看
2. 課程領導·反思·再上路
3. 研究方法不只一套：尋找教師專業發展研究新方向
4. 敘說探究中的“我”
二、 回望：寫在完結前
參考文獻
