幼稚園，課程領導力在生長

內容簡介

本書是上海市提升中國小課程領導力項目（幼稚園階段）的研究成果。本書圍繞幼稚園課程領導力評價體系的構建與完善，以及幼稚園課程實施方案基於證據的的編制與完善展開了詳細的闡述，同時對幼稚園課程實踐在課程制度中的最佳化與創新，以及教師在課程領導力視野下適宜的教育行為作出了梳理，為幼稚園園長及教師提供指導與借鑑。本書分為四個章節來闡述本輪幼稚園課程領導力項目在實踐層面的推進，並在最後附有“幼稚園課程領導力評價指標”以供園長、教師參考使用。

圖書目錄

第一章如何理解幼稚園課程領導力/1

第一節幼稚園課程領導力/3

一、力、領導力、課程領導力/3

二、幼稚園的課程領導力/6

三、課程領導力的典型表現/8

第二節幼稚園課程領導者/1

一、幼稚園課程領導者的五個特點/1

二、作為課程領導者的園長和教師/15

三、園長和教師共同構建課程領導共同體/19

第三節發現和提升幼稚園課程領導力/24

一、課程領導力的坐標系/24

二、幼稚園課程領導力評價指標/24

三、診斷並提升課程領導力/29

本章思考 / 30

第二章基於證據完善幼稚園課程實施方案/31

第一節以園為本完善方案，體現課程領導力提升/3

一、編制和完善方案與提升課程領導力的關係/3

二、完善幼稚園課程實施方案的價值和意義/3

三、完善幼稚園課程實施方案的策略/34

第二節完善幼稚園課程實施方案的證據/39

一、尋找完善幼稚園課程實施方案的證據/39

二、證據在完善幼兒恥元翻園課程實施方案中的積極作用/40

三、完婚榆格精善幼稚園課程實施方案的證據類型/41

四、建立有效的證據收集系統和流程/47

第三節基於證據完善幼稚園課程實施方案/48

一、完善課程理念和目標/48

二、完善課程設定/53

三、完善課程實施/57

四、完善課程評價/64

五、完善課程管理/70

本章思考戲戒 / 73

第三章最佳化和創新幼稚園課程制度/75

第一節尋找幼驗臭院兒園課程制度的最佳化角度/7

一、幼稚園課程制度的意義和目的/7

二、幼稚園課程制度的一般構成/7

三、幼稚園課程制度的最佳化方向/78

第二節構建教師主動把控過程的專業研修/80

一、診斷專業發展起點/80

二、共建專業發展契約/81

三、教師主控學習過程/82

四、提供個性化指導和及時反饋/85

五、保持課程主體的活躍度/8

第三節支撐教師自主實踐和思考/92

一、引導教師主動追求課程目標/92

二、促進課程實踐力量的聚合與協作/96

三、教師參與制訂標準，主動把握標準/101

第四節最佳化服務於教師課程實踐需求的組織與功能

/109

一、改進教研活動，找到並解決“真問題”/109

二、創建課程資源中心保障教師課程運行/17

三、建立調研組織幫助教師發現和解決問題/124

四、提供諮詢和支架協助教師課程實踐探索/126

本章思考 / 130

第四章課程領導力視野下幼稚園教師的實務/131

第一節了解每一個幼兒/134

一、有意學習了解幼兒/134

二、心中裝著每一個幼兒的進步/139

三、記再犁諒錄與分析幼兒的成長/143

第二節建立民主和信任的主體關係/148

一、和幼兒共同創造班級生活/148

二、成為值得信任的教育夥伴/151

三、幫助家長理解和扶助幼兒成長/153

第三節創造適於幼兒主動發展的課程經歷/159

一、作出維護幼兒發展的課程選擇/160

二、將評價納入班級課程和只記體才活動中/16

三、讓活動目標和幼兒活動需求互為轉化/169

四、開展近距離師幼互動與指導/173

五、主動發現和解決班巴台朵級中的課程問題/175

幼稚園，課程領導力在生長

基本介紹

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