張倩葦，女，博士，華南師範大學教育信息技術學院教授。荷蘭Twente大學訪問學者和高級研究學者。《多媒體和網路環境下大學生學習能力培養的理論與實踐》獲國家級教學成果獎一等獎、廣東省教學成果獎一等獎（2001，第二完成人）。國家級精品課程《學習論》和廣東省精品課程《信息技術教育的理論與方法》以及國家級教學團隊《教育心理學》的主要成員。主持並完成多項省部級課題。發表論文60多篇，有數篇被人大複印資料《教育學》、《心理學》、《中國小教育》和《教育文摘周報》等轉載。任《信息技術教育的理論與方法》（2004）和《步入資訊時代的學習理論與實踐》（2000）兩部教材的副主編，出版專著《資訊時代的技術與課程發展》（2009）和《Supporting Teachers to Enact Integrative Practical Activities in China》（2012）。
基本介紹
- 中文名：張倩葦
- 學位/學歷：博士
- 職業：教師
- 專業方向：教育技術學基本理論、教育信息化、教師專業發展
- 任職院校：華南師範大學教育信息技術學院
個人經歷,主講課程,研究方向,出版圖書,學術成果,榮譽獎項,
個人經歷
學習經歷：
2005.1－2012.5.16，荷蘭Twente大學行為科學學院課程系學習，獲博士學位。
2000.9－2007.6，華南師範大學教育信息技術學院教育技術學專業學習，獲教育學博士學位。
2003.9－2004.1，廣東外語外貿大學高級英語培訓。
1989.9－1992.7，華中師範大學教育系教學論專業學習，獲教育學碩士學位。
1987.9－1988.1，華東師範大學心理系進修心理測量、實驗設計、心理衛生等課程。
1981.9－1985.7，華中師範大學教育系學校教育專業學習，獲教育學學士學位。
工作經歷：
2011.3-2011.5，荷蘭Twente大學（博士研究）。
2010.4-2010.6，荷蘭Twente大學（博士研究）。
2008.12－2009.5，荷蘭Twente大學高級研究學者（華南師範大學留學基金，博士研究）。
2005.1－2006.6，荷蘭Twente大學訪問學者（國家留學基金委，博士研究）。
2003.12－2022，華南師範大學教育信息技術學院任教授。
1992.9－1998.10，華南師範大學電化教育系任助教、講師。
1985.7－1992.8，湖北大學教育管理系任助教，從事心理學、心理測量、心理衛生與諮詢等課程的教學與研究工作。
主講課程
A.本科生課程
信息素養、教育技術專題研究、視覺心理學、傳播心理學、教育技術發展新趨勢、網路教學研究、學與教的理論。
B.研究生課程
技術與課程、學與教的理論研究、教育技術名著選讀、文獻綜述與論文撰寫。
研究方向
教育技術學基本理論、教育信息化、教師專業發展、教育技術比較研究。
出版圖書
作者類型：
作者時間：2009年5月1日
《資訊時代的技術與課程發展》是2009年廣東高等教育出版社出版的圖書，作者是張偉菁。
學術成果
A.學術著作和教材
4. 2012，《Supporting Teachers to Enact Integrative Practical Activities in China》. Qianwei, Zhang. Doctoral Thesis. Enschede: University of Twente.
3. 2009，《資訊時代的技術與課程發展》。張倩葦。廣州：廣東高等教育出版社2009年5月（獨著）。
2. 2004，《信息技術教育的理論與方法》。北京：高等教育出版社2004年11月（副主編）。
1. 2000，《步入資訊時代的學習理論與實踐》。北京：中央廣播電視大學出版社2000年10月（副主編）。
B.學術論文
31. 2013，Zhang, Qianwei, Joke Voogt & Jan van den Akker (2013, in press). A professional development arrangement for supporting teachers’ enacting inquiry-based integrative practical activities in China. In Tjeerd Plomp & Nienke Nieveen (eds.)Illustrative Cases of Educational Design Research. Enschede: SLO.
30. 2012，基礎教育信息化政策分析：以貴州省為例。張倩葦，《中國電化教育》2012年第12期。
29. 2012，貴州邊遠地區農村教育信息化發展的階段性特徵與政策選擇。張倩葦，王鹹偉，胡小勇，況姍芸，《電化教育研究》2012年第11期。
28. 2011，教育設計研究的本土化套用：支持教師實施綜合實踐活動課程的設計研究。張倩葦，《電化教育研究》2011年第1期。
27. 2011，教育中的ICT國際比較研究：荷蘭特溫特大學教授普朗普訪談。張倩葦，朱廣艷，《中國電化教育》2011年第1期。
26. 2009，資訊時代的遊戲素養與教育。張倩葦，《電化教育研究》2009年第11期。
25. 2008，促進教育理論與實踐結合的教育設計研究：以河流城市為案例的分析。張倩葦，張笑歡，《中國電化教育》2008年第9期。
24. 2007，設計研究：促進教育技術研究的方法論。張倩葦，《電化教育研究》2007年第4期。
23. 2006，廣州市中學綜合實踐活動課程實施現狀調查報告。張倩葦，《教育導刊》2006年第4期。
22. 2005，國家教育信息化政策的發展及其對策研究。張倩葦,《中國電化教育》2005年第11期。
21. 2003，美國教師教育技術培訓動態及其啟示。張倩葦，張敏，《比較教育研究》2003年第4期。
20. 2003，珠江三角洲中國小教育信息化建設情況調查與分析。張倩葦，曾靜靜，《電化教育研究》2003年第4期。
19. 2003，珠江三角洲中國小教育信息化調查分析。張倩葦，曾靜靜，謝曉雯，黃劍亮，《中國遠程教育》2003年第7期。
18. 2003，美國國家教育技術標準及其對我國信息技術教育的啟示。張倩葦，《外國教育研究》2003年第9期。被人大複印資料《圖書館學、信息科學、資料工作》2003年第11期全文轉載。
17. 2003，珠江三角洲教育信息化發展的十個策略。張倩葦，文志明，《廣東教育》2003年第7期。
16. 2002，珠三角教學信息化模式探索及其現代意義。張倩葦，文志明，《廣東教育》2002年第12期。
15. 2002，珠三角教學信息化模式探索及其現代意義。張倩葦，文志明，《廣東教育》2002年第12期。
14. 2002，視覺素養教育：一個亟待開拓的領域。張倩葦，《電化教育研究》2002年第3期。
13. 2002，網路環境下學習評價新模式的探索。張倩葦，桑新民，《中國遠程教育》2002年第2期。
12. 2001，信息素養與信息素養教育。張倩葦，《電化教育研究》2001年第2期。
11. 2000，學習的自我評價：含義、內容及其能力的培養。張倩葦，《教育導刊》2000年第10期。人大複印資料《教育學》2000年第1期全文轉載。
10. 2000，讓學生學會在協作中學習。張倩葦，桑新民，趙納新，《中國電化教育》2000年第10期。
9. 1999，現代教育新技術下教師角色的轉換。張倩葦，《中國電化教育》1999年第6期。被21世紀園丁工程叢書《現代教育技術與現代教育》，廣西師範大學出版社1999年8月全文收錄。
8. 1999，運用認知失調理論，創設問題情境。張倩葦，《學科教育》1999年第12期。
7. 1998，已開發國家和地區教育信息化的新進展。張倩葦，《比較教育研究》1998年第6期。人大複印資料《教育學》1999年第1期全文轉載，分別收入《學校教育現代化》中央廣播電視大學出版社1998年9月和《信息教育研究文集》吉林教育出版社2000年7月。
6. 1998，虛擬現實技術與教育。張倩葦，《電化教育研究》1998年第2期。
5. 1998，教學最最佳化理論與電化教育。張倩葦，《電化教育研究》1998年第5期。
4. 1996，學習策略與計算機輔助教學。張倩葦，《電化教育研究》1996年第1期。
3. 1993，實驗教師素質結構芻議。張倩葦，《教育研究與實驗》1993年第3期。
2. 1993，學習困難兒童診斷量表的制定及其結果分析。張倩葦，《江西教育科研》1993年第6期。
1. 1991，被試反饋法在心理診斷中的運用。張倩葦，《教育研究與實驗》1991年第2期。人大複印資料《心理學》1993年第8期全文轉摘。
科研項目
5. 2011年貴州省教育改革發展研究十大招標課題“推進貴州邊遠地區農村教育信息化的途徑和政策研究”（主持）
4. 2008年度廣東省哲學社會科學“十一五”規劃教育學重點項目“教育設計研究的理論與方法及其本土化套用”（主持）
3. 2006年度教育部人文社會科學研究一般項目“教育技術與課程發展的理論與實踐研究”（主持）
2. 2004年度廣東省“十五”教育科學研究項目“教育信息化進程中的技術與課程發展研究”（主持）
1. 2000年度廣東省高校人文社科研究項目“珠江三角洲地區教育信息化發展模式與策略研究”（主持）
榮譽獎項
2001年，《多媒體和網路環境下大學生學習能力培養的理論與實踐》（第二完成人）分別獲國家級教學成果獎一等獎、廣東省教學成果獎一等獎。
