建湖縣鐘莊中學

學校創辦於 1956 年，市屬老完中之一，原名為“建湖縣秉文中學” , 後幾易校名 ,1978 年定名為“建湖縣鐘莊中學”。建校四十多年，學校全面貫徹黨的教育方針，針對校情，辦出特色，不僅向高一級學校輸送了大批的合格人才，而且為地方經濟建設培養了一批素質優良的建設者。

基本介紹

• 中文名：建湖縣鐘莊中學
• 創辦時間：1956 年
• 原名：為“建湖縣秉文中學”
• 建校：四十多年

辦學歷史

學校創辦於 1956 年，市屬老完中之一，原名為“建湖縣秉文中學” , 後幾易校名 ,1978 年定名為“建湖縣鐘莊中學”。原建湖縣鐘莊中學，現已正式更名為建湖縣第一中學。

辦學條件

辦學規模

學校現有 25 個班級，在籍學生 1327 人 , 國中雙軌， 高中六軌（高一新增至七軌）。教職工 125 人 , 其中具備教師資格的 99 人 , 具有中學高級職務的 10 人 , 一級教師職務的 26 人，高中任課教師具有本科學歷的 53 人，合格率 71.6 %。

硬體設施

學校占地 115 畝，合 76705m2 ，生均 57.8m2 ，建築面積為 17485m2 ，其中教學用房 3973m2 ，學生生活用房 2999m2 ，行政用房 596m2 ，教職工宿舍用房 5460m2 ， 勤工儉學用房 150m2 ，體育場面積為 33350m2 ，校園綠化面積為 5768m2 ，生均 4.3m2 ，圖書室藏書 4 萬冊，全天向師生開放，理代生實驗二人一組，演示實驗和學生實驗全部開出，語音教學單人單套，音樂、美術、體育、電教器材基本達標，教學配有三機一幕，桌杌配套齊全。醫務室配備 2 名校醫、 有門診室、備有常用的醫療器械、藥品。浴室天天向學生開放。精幹的師資，優美的環境，齊全的設施，使學校具備了良好的辦學條件。

師資力量

吳春祥

男，生於 1962 年 10 月，中共黨員，本科學歷，中學高級教師，現任校長、黨支部書記。任教高三數學， 95 年被省教委表彰為“江蘇省優秀教育工作者”， 96 年被評為“江蘇省勞動模範”， 97 年榮獲“紅杉樹金獎”，西南師大特約研究員，在省級以上刊物發表論文五十多篇，其傳略已被收入《中華人辭典》中。

陳金元

男，生於 1950 年 6 月，中共黨員，專科畢業，函授本科，中學一級教師，現任副校長，任教高三英語，受縣委、縣政府表彰十一次，多次在雜誌和報刊上發表論文，其中一篇論文在《中學生英語》雜成社論文評選中獲三等獎，輔導的學生在全國英語競賽中獲獎。

謝廣宙

男，生於 1963 年 11 月，中共黨員， 86 年 7 月畢業於徐州師範學院物理系，後參加蘇州大學研究生課程進修班學習。現任建湖縣鐘莊中學副校長，中學高級教師，縣學科帶頭人、市教學能手、縣“十傑”青年、省教育學會會員，在省級以上刊物發表論文三十餘篇，其傳略已被收入《中國當代知名學者辭典》。

呂正友

男，生於 1954 年，本科畢業，中學一級教師，黨員，現任建湖縣鐘莊中學副校長，工作以來，潛心高三歷史教學，在高三教學第一線連續奮戰十三個春秋，教學實績顯著，被評為歷史學科教學能手，並受到縣政府的表彰。他篤信：一分耕耘，一分收穫。

孫萬標

男，生於 1958 年，專科畢業， 函授本科，中共黨員，現任副校長，分管後勤，工作嚴謹、紮實，富有成效，校園經濟逐年增長，為教育教學增添後勁，多次受到主管部門表彰，在多種雜誌上發表論文，其中

在市級以上交流論文有八篇。

鐘正華

男，生於 1950 年 10 月， 77 年畢業於揚州師院中文系，現任學校黨支部委員，校長辦公室主任，中學語文高級教師。擔任班主任工作，多次被評為優秀班主任，任教高中語文，成績題名列前第茅，多次受縣的表彰。他先後在省級以上刊物上發表教育教學論文二十餘篇， 95 年 1 月參編《作文指點迷津》，由新疆大學出版社出版， 撰寫了《愛得深、抓得實、獎得寬》被南京空軍司令部招飛中心收錄為《招飛工作主要驗和論文》一書中。

吳吉成

男，漢族， 1961 年 2 月出生， 83 年 7 月畢業於蘇州大學物理系，同年獲學士學位，中共黨員，中學高級教師，政教處主任，十多年高三教育教學工作，連年獲縣高三物理高考學科獎，多次受縣級以上表彰，省級以上交流論文十多篇。

周加昌

男，漢族， 1964 年 9 月 10 日出生。 畢業於南師大生物系，中學一級教師，政教處副主任。一直從事高中生物教學，任教班級學生會考合格平均達 98% 以上， 擔任多年班主任工作，實績突出，多次獲縣級以上表彰，在省級以上刊物發表多篇論文。

朱長滿

男，生於 1946 年 10 月，中師學歷，中共黨員，現任保衛科長，工會主席，多年被政府評為教育先進工作者、先進個人優秀輔導員，分管勤工儉學工作，使學校工、商副校長全面發展，效益突出，論文經驗材料多次在市、縣級大會上交流，並多次受到獎勵和表揚。

顧萬森

男，生於 1963 年，學曆本科，中學一級教師，下教處副主任，任教高三化學，教育教學工作認真負責，不斷探索新的教育方法，擔任多年畢業班班主任工作，教學實績顯著，多次獲教育局授於的“文考質量獎”。

唐凱

男，生於 1958 年，中學一級教師，學歷大專，中共黨員，教務處主任，任教高三物理，鉛研教材、研究大綱，具有教強的開拓精神，教學實績顯著， 96 年被教育局表彰為“優秀工作者”， 97 年被評為教育系統“優秀黨員”。

葛萬春

男，生於 1966 年，本科學歷，中學一級教師，教務處副主任，任教高三數學，縣教學能手，認真研究教材，積極撰寫論文，在省級以上刊物上發表論文十多篇，教學實績顯著，多次受學校和縣教育局表彰。

鄭明

男，中學一級教師，校團委書記，生於 1966 年 5 月， 86 年畢業於鹽城師專中文系， 93 年函授畢業於南師大中文系， 96 年參加蘇大研究生課程班學習。多年從事高三語文教學，在省級以上刊物發表過論文， 97 年被縣政府命名為“水鄉教壇新秀”， 95 － 97 年連續三年被團縣委表彰為“優秀團乾”。

姜海軍

男，中學一級教師， 總務處副主任， 生於 1956 年 4 月，專科畢業，函授本科， 80 年 9 月開始工作， 87 年至今一直任教高三語文，經常面向全縣開設公開課，對作文系列教學有定研究，參加《農村實用文》、《中學語文AB卷》等書的編寫工作，在《鹽阜大眾報》發表過小說、新聞報導。

鐘旭東

男，生於 1949 年，專科學歷，中學一級教師，中共黨員，檔案室主任，一直從來體育教學工作，多次對全縣開設公開課，注重對體育人才的培養，指導青年教師工作，教學實績顯著，多次受到學校表彰和主管部門表揚。

呂鋒

男，生於 1944 年，學歷專科，中學高級教師，中共黨員，任教數學，注重教學研究，積極參與並主持教改課題，工作認真踏實，實績顯著，擔任多年班主任工作，多次受學校表彰，九八年榮立“三等獎”受縣政府嘉獎。

吳古成

男，生於 1949 年，中學一級教師，大專學歷，任教英語，潛心研究教學規律，勤奮紮實工作，所任教學生的考試成績在同類學校中，始終排在最前面，多次受到學校和主管部門的表彰。

蔣寶俊

生於 1948 年，中學一級教師，學歷大專，任教數學，積極探索新的數學手段，悉心指導青年老師，使他們的迅速成為教學骨幹，工作勤奮踏實，深受學生歡迎，多次受學校表彰。

王彬

男，生於 1965 年，中學一級教師，任教數學，擔任多年高三班主任工作，所帶到班級 95.96 年度連續被縣教育局評為“先進班級”，個人也多次被學校評為“先進工作者，” 98 年被評為市“優秀工作者”。

湯其發

男，生於 1967 年，本科學歷，中學高級教師， 90 年 7 月畢業於南師大化學系，從 92 年起一直任教高三化學，勤教好問，積極進取，參加《高考化學複習》一書的編寫工作，所教班級學生成績在同類學校中，居上游水平，在全縣較有影響，多次獲教育局“高考

辦學成果

近幾年，學校在上級黨委、政府和市縣教育主管部門的正確領導下 , 高舉鄧小平理論偉大旗幟 , 堅持以《教育法》《教師法》為指導方針，自覺明確“雙重任務”，突出堅持“三個方面”，加快教育轉軌，強化素質教育，深化內部改革規範教學行為加強質量觀念，搞好後勤服務，出現了“學校管理上檔次，教育教學上質量，後勤服務上水平，勤工儉學上台階的新局面，取得了較好辦學成績和社會信譽。學校先後獲得省德育先進校，縣文明單位，十佳基層黨組織，綜合治理先進單位，勤工儉學先進單位的光榮稱號，連續五年為國家輸送了七名飛行學員，受到江蘇省招生委員會和南京空軍司令部的聯合表彰。教學質量大幅度增長 , 九七年高考本科錄取率與九六年相比遞增率達 140 %，九八年高考本科遞增率又達 30 %，受到縣委、縣政府和教育局的嘉獎，被當地民眾譽為“農家子弟成才的搖籃”。

鐘莊中學在改革求發展，堅持以《教育法》、《教師法》為指導方針，全校師生員工以嶄新的姿態，積極開拓進取精神，奮力拚搏，為把學校辦成一所特色鮮明，辦學效益位居全市中上游水平示範性學校，而不懈努力。

建湖縣鐘莊中學主要特色和發展規劃

文化傳統

一、特色：

1 、堅持以德育為首位，認真貫徹落實《綱要》精神，緊緊圍繞社會實際，學生實際，突出與教學結合、與家庭結合、與社會實踐結合、與重大活動結合、與班團隊工作結合的“五結合”原則，形成以“抓‘龍頭’形成格局；抓常規，形成習慣；抓結合，形成網路。”的德育工作特色，不斷提高學生的思想政治素質和前途信念，有效地激發了學生內在的動因，使學生“遵紀守法的自覺性，學習、生活的能動性，立志成才、報效祖國的積極性，以及建設好家鄉的責任感，”逐步增強。近幾年來，學校連續三年被評為縣級文明單位，進入了省德育先進校行列。

2 、根據該校生源差，文化基礎知識不紮實， 針對這一實際狀況，我們採取了“分類教學，捆綁推中補差”的教學措施，不但使學生接受好文化知識的學習，而且發揮學生自己的特長，使教育教學質量大面積的提高，得到上級主要部門的高度首肯。

3 、學校在校內進行改革的同時，積極承擔市、 省級教研課題，主動與施教區學校建立教學聯繫，發揮輻射教學的功效。

4 、在搞好教育教學的同時， 切實抓好基礎勤工儉學工作，節資增效，增強自身的造血功能，為教育教學增添後勁。

二、發展規劃：

( 一 ) 總的目標：全面貫徹黨的教育方針，不斷深化內部改革，堅持“兩為”辦學方向，實行“五育”並舉，培養“四有”新人。九五期間，把學校辦成市級重點中學，二十一世紀初辦成省級重點中學，真正使學校達到“三園” ( 校園象家園，校園成樂園，校園變田園， ) “兩特” ( 辦學有特色，教學合理有特色 ) 的新型農村中學。

( 二 ) 具體目標

1、幹部隊伍和教師隊伍：

(1) 通過崗位培訓或函授方式，提高幹部的管理水平，學歷都達本科以上，培養 1-2 名市內較有影響的名校長，幹部配備達到“知識化，年輕化，專業化”的要求，真正成為政治上的明白人、業務人的帶頭上、服務上的有心人。深入老師學生中去，調查研究，有效地開展各項工作，發揮堅強的堡壘效應。

(2) 教師熱愛自己的本職工作，教書育人，為人師表。不斷加強業務學習和進修，初、高教師學歷達標率分別達到 95 %、 80 %以上，建立一支素質高，責任心強，相對穩定的教師隊伍，不斷提高教師的福利待遇。

2、教育質量：

(1) 加強德育建設，形成“校長加強領導 , 支部積極保證，政教處直接管理 , 教職工人人參與、社會、 學校協同配合”的學校教育新格局 , 通過系列教育使學生養成“自尊、自愛、自立、自強”的良好品質 , 並具備“能獨立、能創造、能競爭”的良好素質 , 思想品德合格率力爭達 100 % ,

優秀率在 35 %以上，繼續保持犯罪率為零的紀錄。

(2) 針對學生文化知識底子薄，層次多的特點， 明確“低起點、嚴要求、中密度、高質量”教學思路，分層教學，因材施教，積極發揮學生個體特長，使學生的合格率，優秀率、升學率居市重點中學中上游水平。

(3) 學生具有良好的衛生習慣， 掌握體育基礎理論知識和基本技能，並有較強的體育競爭能力，傳統的籃球項目在參加市級比賽要處於上游水平，每年向高級學校輸送了 3-5 名體育專業人才。各種傳染疾病、 常見病控制率達主管部門的要求，學生有健康心理素質、身體素質。

(4) 加強勞動知識和技能的傳授， 使學生養成動手動腦的習慣，樹立正確的勞動觀念，增進與勞動人民之間的感情。

(5) 搞好音樂、書法、美術等各種興趣小組活動， 學生有健康的審美觀念和較強的創造美能力，針對特長，加以積極引導，每年向藝術類學校輸送一定數量的人才。

三、辦學條件

在體育、音樂器材上、圖書上增大投入。最佳化校園育人環境。建學生公寓樓一幢，浴室樓一幢，電教、語音、微機、等設備滿足正常上課的要求，搞好花、草、樹木的栽培，使校園內部環境達到“香化、美化、淨化、綠化”。搞活校園經濟，尋求經濟成長點，確保產值利潤逐年上升，為改善辦學條件，提供物質條件。

鐘中在競爭中生存，在競爭中發展，“全面育人、繼續開來”是對鐘中人的真實寫照，展望未來，鐘中將會迎著朝陽，走出建湖，走向鹽城，走向江蘇。

建湖縣鐘莊中學教改課題

為了不斷地探索新的教學方法和手段，進一步提高教育教學質量，該校在九七到九八年度先後承擔市級、省級的教研課程，經過研究、實踐，收到良好的效果。

一、市級教研課題《中學德育工作的研究》。

該課題意在探索社會主義市場經濟體制逐步確立的新形勢下，如何更好地按照德育大綱的要求，從培養“四有”新人的總目標出發，根據中學生的生理、心理特徵和思想品德理論邏輯發展規律，從中學紛繁的德育教育中提煉出理想、道德、紀律三大教育主線，確定德育目標、德育內容、和德育活動，形成一個互相聯繫的教育序列： 1 、 按循序漸進的原則，確立家庭、社會、德育三大縱向序列， 2 、堅持整體性原則化、建立三者間的橫向結構。 3 、堅持綜合治理原則，實現德育空間、時間立體聯繫。 4 、 堅持理論聯繫實際的原則，做到行知統一。根據研究的需要和實踐的結合，我們確立了以高三年級為實踐對象，通過一系列的研究套用，師生的面貌發生了較大的變化，學生在學業上攀登高峰的同時，在政治上、思想上也積極追求進步，高三年級有 20 多名差生得到了轉化，有 30 多名同學遞交了入黨志願書，在高三年級的影響下，全校掀起了“學雷鋒、學賴寧”的熱潮，校園內每年好人好事多達 400 件，全校每年各類捐資 1 萬多元， 扶貧助學資金目前有八千多元，有力地幫助了特困生解決了學習、生活上的困難。

二、省級教研課題《大面積提高農村中學的教學質量》

該課題國內外研究由來已久，為了適應大面積提高教學質量的需要，各國學者進行大量的實踐研究，其中美國教育學家布盧姆的“掌握學習”理論和前蘇聯教育論專家巴班斯基的“教學過程化”理論，為大面積提高教學質量提供了教學策略和方法論指導， 80 年代“重在普教，重在基礎，重在質量”成為世界範圍內教育改革的趨勢，在我國也日益受到重視。但一般研究主要針對個別學生，個別學科分類、補差，由個別任課教師負責工作。而“分類指導，捆綁推中補差”是多個教者共同對學生負責，每一位教者對學生都有全面了解，既發揮老師個體的積極性，更利於發揮集體智慧，打團體戰，提高學生整體素質，對大面積提高教學質量有重要意義。課題組研究本校教學取得較高效益，九七年高考超歷史，本科錄取率比前一年相比遞增 140 %，九八年高考再超歷史，本科遞增率又達 30 %，同時學生信心大增，情緒穩定，違紀行為大大減少，“分類指導、捆綁推中補差”這一模式得到市領導肯定，在市教學會議上產生了較大的轟動效應，據市、縣教育局評估，該校教學質量居同類學校上游水平，多次受縣政府，縣教育局的表彰，獎勵，具體做法被多種報刊雜誌登載宣傳。

地理位置

建湖縣鐘莊中學地圖