廣義教育,是指所有有目的性的影響他人的知識結構、思想品德,促進發展的教育。
廣義教育,是指所有有目的性的影響他人的知識結構、思想品德,促進發展的教育。
廣義教育,是指所有有目的性的影響他人的知識結構、思想品德,促進發展的教育。...... 廣義教育,是指所有有目的性的影響他人的知識結構、思想品德,促進發展的教育。...
教育體系是指互相聯繫的各種教育機構的整體或教育大系統中的各種教育要素的有序組合。從大教育觀的角度來分,教育體系有廣義和狹義之分。廣義的教育體系,除教育結構...
廣義師範教育是陶行知提出的師範教育範疇。除培養教師外,兼有培養其他教育工作人員的任務。1922 年 1 月陶行知在《新學制與師範教育》的講演中提出:“我們應當有...
教育,教育者有目的有計畫有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育,以現有的經驗、學識推敲於人,為其解釋各種現象、問題或行為,以增長能力經驗,其根本是以人的...
狹義的教育者簡而言之就是按照法律法規和行業規範,根據學校條件和職稱,從事教育事業的人,在一定社會背景促進個體社會化和社會個體化活動的人。廣義的教育者是指所有...
教育管理學是研究教育管理過程及其規律的科學。按照教育管理對象的特點有廣義和狹義之分。廣義教育管理學:是以整個國家教育系統的管理作為自己研究的對象。狹義教育管理...
研究生教育是學生本科畢業之後繼續進行深造和學習的一種教育形式,又可分為碩士研究生教育和博士研究生教育。考生參加國家統一組織的碩士生入學考試(含應屆本科畢業生...
中國古代教育是指中國歷史上的教育思想、教育機構、教育家等。從廣義文化的角度看,人類創造的文化,即經驗、知識和技能等,是依靠廣義上的教育手段來傳承和擴播的。...
所謂教育功能,是指司法制度所規範和調整的司法機關活動對公民所具有的教育、感化作用,它是司法制度所具有的不可忽略的顯著功能。我國《人民法院組織法》第3 條第2...
《廣義教學論》是2011年11月山西教育出版社出版的圖書,作者是劉慶昌。...... 廣義教學論作者簡介 編輯 劉慶昌,山西河津人,教育學博士,現為山西大學教育科學學院教授...
社會教育(society education),廣義指與學校教育、家庭教育並行的影響個人身心發展的社會教育活動;狹義指社會文化教育機構對青少年和人民民眾開展的各種文化和生活知識的...
教育活動有廣義與狹義之分,廣義的教育活動泛指影響人的身心發展的各種教育活動,狹義的教育活動主要指學校教育活動。...
教育內容是指為實現教育目標,經選擇而納入教育活動過程的知識、技能、行為規範、價值觀念、世界觀等文化總體。一般通過課程的形式體現。選擇的標準是滿足社會需要與...
目的是人類對活動結果的一種指向和規定。教育目的的確立不僅是一個國家人才利益的意志體現,更為重要的是它可以規範教育活動的全過程,使教育活動更加合乎教育的規律性...
教育機構是指進行各種教育工作的場所和教育管理機關。狹義指各級各類學校。廣義指:(1)各種類型和程度的學校(如普通學校和專業學校);(2)學前教育機構(如託兒所、...
藝術教育,以文學、音樂、美術等為藝術手段和內容的審美教育活動。美育的重要組成部分。任務是培養審美觀念、鑑賞能力和創作能力。以培養鑑賞能力為主,創作能力為輔,...
教育觀是指人們對教育這一事物以及它與其它事物關係的看法。具體地說就是人們對教育者、教育對象、教育內容、教育方法等教育要素及其屬性和相互關係的認識,還有人們...
《廣義修辭學》是2008年安徽教育出版社出版的圖書,作者是譚學純、朱玲。本書的理論定位和框架設計經歷了話語研究、接受修辭學研究、從話語層面向文化哲學層面延伸研究...
廣義剩餘定理亦稱廣義貝祖定理,是餘數定理在矩陣多項式上的推廣。...... 廣義剩餘定理亦稱廣義貝祖定理,是餘數定理在...委員會.《數學辭海》第1卷:山西教育出版社,...
教育企業家是當今才有的一個概念,教育企業家符合教育家和企業家分別具有的特質。他們從事廣義的教育行業,並藉助企業以及自身品牌,對整個教育界乃至商界都有卓越的...
情感教育是與認知教育相對的概念,是完整教育過程必不可少的一部分。情感教育指在課堂教學過程中,教師要創設有利於學生學習的和諧融洽的教學環境,妥善處理好教學過程...
教育目的是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求。教育目的是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化科學技術發展的要求和受教育者身心發展的狀況確定的。它...