基本介紹
- 中文名稱：廣州華苑
- 主辦單位：暨南大學華文學院
- 創刊時間：1991年
- 國內刊號：CN－44（Q）0128
刊物簡介,主要欄目,稿約要求,內容摘選,相關刊物,
刊物簡介
《廣州華苑》是由暨南大學華文學院主辦的一本綜合性漢語教學刊物，是核心學術期刊《華文教學與研究》的姊妹刊。《廣州華苑》創辦於1991年，國內外公開發行，刊號為CN－44（Q）0128，半年刊，每年6月和12月出版，至2012年12月已出版41期。雜誌顧問：呂必松、趙金銘、劉樂寧、姚道中、謝天蔚。主編：莫海斌；副主編：劉瀟瀟、方李瑾。
《廣州華苑》2012年第1期
《廣州華苑》2012年第1期刊物名稱為葉選平所題。《廣州華苑》的主要內容是：發表對外漢語教學研究和華文教育成果，反映國內及世界各地華文教育動態，介紹中華文化知識，並與廣州華僑學生補習學校、暨南大學華文學院校友溝通信息和感情，在中國對外漢語教學界有廣泛的影響，著名對外漢語教育專家彭小川、呂必松、周健、賈益民、郭穎雯等都曾在《廣州華苑》上發表文章，引用率和轉載率在對外漢語研究類雜誌中名列前茅。
主要欄目
1．對外漢語教學與華文教育研究 對外漢語教學理論與教學法研究；教材編寫與分析，課堂教學、語言實踐和語言環境建設，言語交際技能訓練；語音、語法、辭彙的教學方法和技巧；華文教育理論研究，華文教育史研究。
2．華文文學研究 評介海外華文作家優秀作品
3．預科教學研究 預科教學理論研究，課堂教學方法研究，教材編寫與分析，計算機輔助教學研究。
4．海外華文教育動態 及時傳遞海外各地華文教育的最新動態，加強各地華文教育經驗交流。
5．中華文化 介紹和傳播中國文化知識，闡述文化理念等。
6．文苑擷英 詩歌、散文、小小說等短小精悍的文學作品。
7．學生優秀習作 主要刊登暨南大學華文學院本科生及留學生優秀習作。
8．校友之窗 各地校友會動態。
9．校史回顧 從各個側面描寫廣州華僑學習補習學校、暨南大學華文學院各時期的歷史面貌，真實反映補校、學院的發展歷程。
稿約要求
1. 熱切盼望國內外漢語教學人員、漢語和中華文化學習者、各地校友、國內本科生及留學生踴躍賜稿。
2. 學術論文字數一般在3000－6000之間，並且要求有參考文獻。
3. 稿件最好同時以列印稿和電子稿的形式寄送，以最新信箱為準。
4. 來稿請附上作者的真實姓名、工作單位、通訊地址、郵政編碼、聯繫電話。
5. 稿件一般在3個月內做出處理，如3個月內沒有回覆，作者可自行處理。
6. 稿件一經發表即付稿酬，稿酬從優，並贈送當期樣刊2冊。
7. 本刊不收任何審稿費及版面費。
9. 來稿請寄：廣州市廣園東路暨南大學華文學院《廣州華苑》編輯部收 郵編：510610。
稿件格式要求
一、本刊歡迎寄送列印稿及電子稿，列印格式為38字×38行/頁，正文字型用5號，錄入軟體請用WORD。
《廣州華苑》封底
《廣州華苑》封底二、章節序號依次用一、二、三…；1、2、3…；1)、2)、3)…。也可使用1.1、1.2、1.3…的格式。
三、例句 文中例句較多時用⑴⑵⑶…編號，每例另起，空2格，轉行時與上一行文字對齊。例句文字用楷體五號。引文較長時，另起一行，兩邊各縮進一格。外文例句應隨後在括弧內給出中譯文。
四、外文 非列印稿請用印刷體書寫，須排印斜體的下加橫線。
五、注釋 注釋分以下3種形式，除夾注文字與正文大小相同外，其他注釋文字一律為小五號宋體。
1. 附註 一般注釋採用附註的形式，即在正文需注釋處右上方按順序加注數碼①②③……，在正文之後寫明"附註"並逐條依次列出①②③……的注文，轉行時與上一行注文對齊。
2. 腳註 對標題的注釋或對全篇文章的說明以腳註的形式處理，注號用*，列在當頁正文下面，正文與腳註之間加一橫線，長度約為頁寬的1/3。
3. 夾注 對論文和書評中的引文和所依據的文獻無需特別說明者，以夾注的形式隨文在括弧內註明作者姓名（英文只注姓）、出版年和引文頁碼，如（朱德熙，1985：25-26）。
六、參考文獻 論文和書評須在正文後附參考文獻，註明文中所有引文的出處和所依據文獻的版本情況，包括作者姓名；出版年；篇名、刊名、刊物的卷號或期號、文章的起訖頁碼；書名、出版者。條目按作者姓名(中文姓名按漢語拼音)的字母順序、中外文分別排列。每條頂格寫，轉行空2格。參考文獻4字用小5號黑體，其他一律用小5號宋體。例如：
曹逢甫著.謝天蔚譯，1977，1995 《主題在漢語中的功能研究：邁向語段分析的第一步》，語言出版社
李如龍，2012，論漢語國際教育的國別化，《語言教學與研究》第3期，第8-15頁
七、提要與關鍵字 論文須附中英文提要，中文提要以200字以內為宜，英文提要以100詞以內為宜。關鍵字不超過5個。
八、《廣州華苑》已加入維普資訊——中文科技期刊資料庫。
內容摘選
2012年第1期目錄
吳慧 韓國高校漢語會話課差異教學研究
于海闊 漢英縮略詞對比與對外漢語辭彙教學
張林華 留學生預科教學中修飾否定詞的副詞“並”與“又”的使用條件研究
劉文輝 多頭並舉，解決華文教學中平翹舌音字分辨難題
楊蓉 中學古詩詞有效教學方法探析
劉焱 論話語標記“要知道”
劉承峰 淺談留學生用規範類詞典中存在的問題—以《標準漢語詞典》為例
汪敏鋒 印尼華文教學的一個重要形式-華文補習班（校）
楊蓮蒂 緬甸曼德勒孔教學校學生華文保持傳承情況調查
留學生習作
2000年第2期目錄
課堂教學與交際法……………………………………………………………………賀曉玲（1）
對外漢語語法教學的特點……………………………………………………………丁雪歡（5）
試論朗讀對改善語音語調的重要作用………………………………………………陳曉樺（8）
跨文化交際中的語用移情……………………………………………………………張文珊（11）
文化因素與漢語聽力理解……………………………………………………………沈 燕（16）
用最前沿的理論研究成果指導教材編寫……………………………………………余文青（19）
評《現代漢語教程·聽力課本》（第一冊）…………………………………………馬新欽（23）
現代漢語"V+nm"結構類型探討………………………………………………… …胡建剛（28）
助詞"等"的用法小議…………………………………………………………………羅燕玲（31）
論《讀書雜誌》在語源學上的成就…………………………………………肖群峰 殷燕娟（34）
淺析英漢翻譯中的文化差異問題……………………………………………………呂志英（37）
大學預科學生學習方式的調查報告…………………………………………………岑 文（40）
試談預科數學的學習方法……………………………………………………………張 卓（45）
把閱讀課辦成素質教育的重要課堂…………………………………………………史愛東（47）
"予之為取" 至善至真…… …………… …………… ……… …………………何修文（50）
試論儒家人道原則的非人道傾向與五四新文化運動………………………………楊凌雲（52）
也析嚴復翻譯成功的原因……………………………………………………………王天根（56）
漫話中國紀年法………………………………………………………………………李 富（60）
中國≠CHINA小議……………………………………………………………………戴燦宇（62）
印尼華人文化面面觀…………………………………………………………………黃志科（64）
《中國書畫ABC》范圖五幅……………………………………………………………蕭思齊（33）
◎留學生習作
《廣州華苑》稿約
2010年第1期目錄
有趣的會意字——漢字教學的有效方法（三）周健 (1)
漢族人名里蘊含的文化典故譚汝為 (4)
關於中級漢語綜合課的教學任務李紹林 (11)
基於建構主義的對外漢語角色扮演類課堂活動研究張瑩 (18)
對外漢語教學三題潘汜津 (23)
論課堂交際與課堂交際能力程樂樂 (26)
兒歌為中文教學插上了翅膀——印象周曉康原紹鋒 (31)
緬甸仰光華文教育現狀調查梁美雲 (33)
2009網路流行語拾零周璐 劉金鳳 程樹華 (44)
“真感情”方能成就“境界”——《人間詞話》有感鄭至君 (66)
《長恨歌傳》與《長恨歌》的比較——兼及唐傳奇與唐詩的關係鄭子成 (69)
潑葉勾花學畫蓮蕭思齊 (74)
相關刊物
《華文教學與研究》 暨南大學華文學院
《國際漢語學報》 廈門大學海外教育學院
