幼升小是幼稚園或學齡前兒童升國小的簡稱。
隨著教育的改革，特別是小升初升學方式的多元化、學籍制度管理的強化，幼升小已在小升初、初升高中變得最為重要。
基本介紹
- 中文名：幼升小考試
- 類型：升學考試
- 人群：幼稚園或學齡前兒童
- 解釋：幼稚園或學齡前兒童升國小
詞釋,擇校方案,“幼升小”銜接，家長怎么做？,
詞釋
幼升小在幾年前原本不是一個很重要的問題，隨著教育的改革，特別是小升初升學方式的多元化、學籍制度管理的強化，幼升小已在小升初、初升高中變得最為重要。原因是，小升初、初升高，中學的好壞可以有一個最重要客觀標準衡量——分數，中考、高考成績好的中學可以一目了然，家長、學生選擇指向性具體而明確，而幼升小家長看不到小升初統考、看不到分數，對國小的認識只能停留在原來的認識上或口碑相傳上，選擇時國小選取的數量具有超大海量性，選擇權大，迷茫性也就大。最為關鍵的是，幼升小不過是未來進入教育水平好的、較好的區縣好中學的跳板，家長、學生的真實目的是緊緊瞄準高考的，因此幼升小既要看國小，更多的是還要看可能進入的國中、高中學校，這樣就使得幼升小擇校、升學變得迷亂而複雜了。根據北京的教育狀況和各階段升學的遊戲規則，幼升小擇校、升學設計的合理，可以肯定地說，能夠為孩子獲得更多、更大的機會，這一點毫無疑問！
擇校方案
家長心裡沒底可以理解。因為中國家庭只有一個孩子，家長在為孩子選擇學校時根本沒有既往經驗可以借鑑；社會上國小又林林總總、特色各異，如何為孩子選擇一所適宜的國小實在成為每一位大班家長的心病。其實，國小雖多卻各有不同。當找出國小之間的差異、對照自己的需要加以權衡、比較，擇校就並非難事了。
差異之一：寄宿制學校
差異之一：寄宿制學校
特點：
收費較高，班額小、生均占有教育資源多。多為私立學校或轉制學校，一般以雙語、計算機為教育特色。因為學生整周住在學校，教師配備多，對學生照顧相對細緻、周到，學生的衣食住行全由學校負責而省去家長照顧學生生活、學習之煩惱。
適宜家長：
經常出差在外或工作時間不定，每天不能按時接送孩子；晚間應酬多，不能照顧孩子生活、輔導孩子學習之家長。
選擇細節：
學校的硬體條件是否有利於學生獨立生活和成長。硬體條件並非越好越好，過於奢華的硬體環境會削弱學生的獨立生活能力。
學校的學習環境是否有利於學生學習及身心健康？是否有足夠的運動場地？但同時要注意，過多為學生提供物質、娛樂設備會分散學生學習的注意力。
學校管理是否全面而有序？學生的一日生活與學習是否安排得合理、科學？
任課教師是否專業，教育特色是否突出、效果如何？教育質量是選擇這類學校不容忽視的標準。
差異之二：非寄宿學校
特點：
這是國內主流學校，收費低，以政府辦的公立學校為主。班額大，生均占有教育資源少。儘管如此，仍因建校時間長而不乏名校。
適宜家長：
工作時間固定，無其他事情干擾，可以保證每天抽出時間照顧孩子生活、學習之家長。
選擇細節：
教學質量應是選擇這類學校的重要條件。
儘量選擇班額小、校園活動場地足夠大的學校。
學校的管理理念是否先進，是否尊重學生、促進學生身心健康和諧地發展。
學校的特色是否符合學生的個性特長，是否能激發和滿足學生學習興趣。班主任的專業能力、管理風格也是考量的要素。一個好的學校教師也存在千差萬別，孩子喜歡的班主任是學生保持良好學習狀態的保證之一。
學校與住所的距離遠近因素也很重要。因為每天接送孩子並非易事。
差異之三：國際學校
特點：
收費昂貴，非寄宿，多為外國人辦學、教學。教材源於國外，外語授課。學校規模一般不大、小班額，生源為來自不同國家的國際學生。
適宜家長：
隨時有出國計畫的家庭，父母最好有一方是全職家長，便於接送與照顧學生。
選擇細節：
路途遠近很重要，近距離接送是原則。
以後的定居國是決定選擇哪所國際學校的前提。
具有一定規模的學校有利於孩子社會性能力的發展。
最好選擇辦學時間長、經驗豐富的學校，教師的資質也不可忽視。
理想的學校最好有漢語教學，本土文化教育對學生世界觀形成至關重要。
收費較高，班額小、生均占有教育資源多。多為私立學校或轉制學校，一般以雙語、計算機為教育特色。因為學生整周住在學校，教師配備多，對學生照顧相對細緻、周到，學生的衣食住行全由學校負責而省去家長照顧學生生活、學習之煩惱。
適宜家長：
經常出差在外或工作時間不定，每天不能按時接送孩子；晚間應酬多，不能照顧孩子生活、輔導孩子學習之家長。
選擇細節：
學校的硬體條件是否有利於學生獨立生活和成長。硬體條件並非越好越好，過於奢華的硬體環境會削弱學生的獨立生活能力。
學校的學習環境是否有利於學生學習及身心健康？是否有足夠的運動場地？但同時要注意，過多為學生提供物質、娛樂設備會分散學生學習的注意力。
學校管理是否全面而有序？學生的一日生活與學習是否安排得合理、科學？
任課教師是否專業，教育特色是否突出、效果如何？教育質量是選擇這類學校不容忽視的標準。
差異之二：非寄宿學校
特點：
這是國內主流學校，收費低，以政府辦的公立學校為主。班額大，生均占有教育資源少。儘管如此，仍因建校時間長而不乏名校。
適宜家長：
工作時間固定，無其他事情干擾，可以保證每天抽出時間照顧孩子生活、學習之家長。
選擇細節：
教學質量應是選擇這類學校的重要條件。
儘量選擇班額小、校園活動場地足夠大的學校。
學校的管理理念是否先進，是否尊重學生、促進學生身心健康和諧地發展。
學校的特色是否符合學生的個性特長，是否能激發和滿足學生學習興趣。班主任的專業能力、管理風格也是考量的要素。一個好的學校教師也存在千差萬別，孩子喜歡的班主任是學生保持良好學習狀態的保證之一。
學校與住所的距離遠近因素也很重要。因為每天接送孩子並非易事。
差異之三：國際學校
特點：
收費昂貴，非寄宿，多為外國人辦學、教學。教材源於國外，外語授課。學校規模一般不大、小班額，生源為來自不同國家的國際學生。
適宜家長：
隨時有出國計畫的家庭，父母最好有一方是全職家長，便於接送與照顧學生。
選擇細節：
路途遠近很重要，近距離接送是原則。
以後的定居國是決定選擇哪所國際學校的前提。
具有一定規模的學校有利於孩子社會性能力的發展。
最好選擇辦學時間長、經驗豐富的學校，教師的資質也不可忽視。
理想的學校最好有漢語教學，本土文化教育對學生世界觀形成至關重要。
“幼升小”銜接，家長怎么做？
從“在玩中學”的幼稚園進入到國小的正式學習階段，是孩子的一次重要的角色轉換，無論是學習環境，學習方式，行為規範，還是作息時間和生活習慣都發生了新的變化。孩子由依賴父母、教師逐漸過渡到獨立應對自己的學習與生活；所習慣的以遊戲為主的課堂活動轉變為以規範化的學習為主，要開始預習、複習功課，寫作業；學習以聽說為主轉變為以文字為主的教科書……這一系列的新變化，肯定會對剛由大班升上國小的幼兒心理情緒造成影響，孩子既會因為新環境而興奮，又會因為陌生感和適應性而緊張。因此，剛上國小的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應國小的學習節奏和方式，出現抗拒心理，也就是家長提到的“厭學”情緒。
“父母是孩子的第一任老師”，在日常生活中，家長需要充分把握孩子能力發展的“關鍵期”，從生活習慣，學習習慣，任務意識與規則意識，社會能力培養以及心理建設的培養等方面，來幫助孩子成功渡過“幼小銜接”，愉快自信地適應嶄新的小學生活。
“父母是孩子的第一任老師”，在日常生活中，家長需要充分把握孩子能力發展的“關鍵期”，從生活習慣，學習習慣，任務意識與規則意識，社會能力培養以及心理建設的培養等方面，來幫助孩子成功渡過“幼小銜接”，愉快自信地適應嶄新的小學生活。
在生活準備方面，
在家裡，家長要有意識地鍛鍊幼兒的獨立生活能力和自我管理能力，即我們通常所說的培養孩子的生活自理能力。處處留心皆學問，要培養孩子的觀察力與注意力，從生活中的每一件小事做起，讓孩子學會自己穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、吃飯、擦桌子、掃地等小事，培養孩子按時就寢、按時起床的習慣。
父母也可以在家裡給孩子單獨開闢一塊區域，有專屬孩子的桌子，椅子和床，由孩子自己來布置和管理物品，如書本，文具，玩具等。每次課前學會自己整理書包，把教科書，作業和各種文具分門別類，擺放整齊。養成孩子良好的生活習慣與自我服務的意識，不再依賴他人，具備獨立工作和獨立生活的能力，這種指導將逐步建立起孩子的獨立人格，從而適應相對獨立的小學生活。
在學習習慣方面，
由於幼稚園和國小的學習方式不同，在幼稚園，直觀感性，具體形象，學與玩交叉進行的方式，孩子通常比較感興趣；而國小實行課堂集體教學，有正式的教材，教學大綱與教學計畫，教科書里出現了符號，數字等較為抽象的概念，難度上提升了，學習時間也延長了。因此，在這個過程中，家長就需要通過各種方式，引導孩子熟悉新的學習方式，養成良好的學習習慣。
首先是集中注意力的訓練。家長跟孩子一起在大街上行走時，有意識地讓孩子注意到一些數字，並鼓勵孩子馬上回想，剛才看到的那一串數字的第一個數字是幾？最後一個數字是幾？家長也可以多與孩子玩棋類遊戲、拼圖遊戲，智力迷宮，這類遊戲能夠促使孩子思考，也能夠幫助孩子集中注意力。
這樣的訓練，既鍛鍊了孩子的注意力，又訓練了她的觀察力和反應能力。有了很強的注意力和觀察力為基礎，孩子的記憶力就能得到很好的發展，以後，只要她見過的東西都記得非常清楚。孩子每天放學回到家裡，父母可以問一問，今天的課程有意思嗎？寶寶舉手發言了嗎？提醒孩子上課時集中注意力，對於孩子儘快適應國小階段豐富的教學內容是非常重要的。
養成專心致志的學習習慣。有些孩子天天坐在書桌前，好像一直在學習，但往往成績表現並不理解，原來是捧著書本卻心繫別處，沒有專心致志地學習所致。活潑好動是孩子的天性，幼稚園階段也是主要採用讓孩子探索實踐的遊戲教學法，來實現孩子的自主式學習。但進入國小階段之後，孩子要逐步養成專心致志學習的習慣。
家長要做的，就是教育孩子學會一個時間段里只考慮一件事情，不要在學習的時候想著玩，玩的時候又擔心學習跟不上。如果不能用心一處，專心致志，一切都是白費。在家時，家長每天要抽出一段時間，陪孩子坐在書桌前，堅持一陣兒之後，就能夠促使孩子平心靜氣，伏案學習的習慣養成。家長可以與孩子一起安排適當的學習時間和遊玩時間，在孩子學習時間裡不要有任何打擾；並在孩子學習完畢後，及時進行檢查，對於孩子認真的學習表現給予充分的肯定與鼓勵。
在專注學習的過程中，提高孩子的分析能力，養成自主探究的習慣，培養孩子多發現問題，研究問題，以及解決問題的能力。
培養時間觀念。讓孩子較早形成良好的時間概念，從而提高做事的效率。和孩子好好溝通，一起合理地安排他的作息時間。讓孩子明白地知道，幾點吃飯，多長時間內完成作業，幾點之前要睡覺等，不斷強化孩子對於時間的概念，就能夠讓孩子養成“今日事，今日畢”的好習慣，能夠有意識地在規定時間內完成作業或者各種小任務。
此外，家長還要幫孩子養成正確的握筆寫字的姿勢，正確的坐姿，正確地使用文具，做到“三個一”：眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸等，這些好習慣的養成對於孩子的健康學習成長也是不可或缺的。
任務意識與規則意識的培養：
由於孩子在啟蒙時期的教育以遊戲，活動為主，孩子一般來講還沒有形成明確的規則意識與任務意識。但在國小正式的學習過程中，要儘快幫助孩子建立學習與任務的意識，初步了解國小的學習活動特點和課堂教學規範。
在親職教育中，家長也可以跟孩子一起商量制定“家庭公約”，共建平等和諧的家庭氛圍，通過平等參與的方式，讓孩子自主安排合理的學習與玩耍時間，有效規劃自己的零花錢，主動做家務，參與家庭各項事務的商量決策，從而有意識地提高孩子的自我管理能力。
社會能力培養：
培養孩子的社會能力，即要教育孩子學會與人和諧相處。家長要做的，是把孩子在學校里學到的與人合作的經驗與交際意識進一步鞏固，教給孩子基本的禮貌禮儀，比如見到老師，同學，好朋友，熟人時主動問候，在公共場合排隊入座，不大聲喧譁等。
此外，家長還要幫孩子確立一些交往準則，如待人真誠，寬容等，提高孩子的社會交往能力。家中來了客人，教孩子如何禮貌待客，什麼是彬彬有禮有修養的表現。孩子結交了新朋友，家長要給與鼓勵，並協助孩子組織生日聚會，郊遊等集體活動，並鼓勵孩子在公開場合里落落大方地展示自己的才藝特長，如給大家彈一首曲子，跳一個舞蹈等。
心理建設：
在家裡，家長要有意識地鍛鍊幼兒的獨立生活能力和自我管理能力，即我們通常所說的培養孩子的生活自理能力。處處留心皆學問，要培養孩子的觀察力與注意力，從生活中的每一件小事做起，讓孩子學會自己穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、吃飯、擦桌子、掃地等小事，培養孩子按時就寢、按時起床的習慣。
父母也可以在家裡給孩子單獨開闢一塊區域，有專屬孩子的桌子，椅子和床，由孩子自己來布置和管理物品，如書本，文具，玩具等。每次課前學會自己整理書包，把教科書，作業和各種文具分門別類，擺放整齊。養成孩子良好的生活習慣與自我服務的意識，不再依賴他人，具備獨立工作和獨立生活的能力，這種指導將逐步建立起孩子的獨立人格，從而適應相對獨立的小學生活。
在學習習慣方面，
由於幼稚園和國小的學習方式不同，在幼稚園，直觀感性，具體形象，學與玩交叉進行的方式，孩子通常比較感興趣；而國小實行課堂集體教學，有正式的教材，教學大綱與教學計畫，教科書里出現了符號，數字等較為抽象的概念，難度上提升了，學習時間也延長了。因此，在這個過程中，家長就需要通過各種方式，引導孩子熟悉新的學習方式，養成良好的學習習慣。
首先是集中注意力的訓練。家長跟孩子一起在大街上行走時，有意識地讓孩子注意到一些數字，並鼓勵孩子馬上回想，剛才看到的那一串數字的第一個數字是幾？最後一個數字是幾？家長也可以多與孩子玩棋類遊戲、拼圖遊戲，智力迷宮，這類遊戲能夠促使孩子思考，也能夠幫助孩子集中注意力。
這樣的訓練，既鍛鍊了孩子的注意力，又訓練了她的觀察力和反應能力。有了很強的注意力和觀察力為基礎，孩子的記憶力就能得到很好的發展，以後，只要她見過的東西都記得非常清楚。孩子每天放學回到家裡，父母可以問一問，今天的課程有意思嗎？寶寶舉手發言了嗎？提醒孩子上課時集中注意力，對於孩子儘快適應國小階段豐富的教學內容是非常重要的。
養成專心致志的學習習慣。有些孩子天天坐在書桌前，好像一直在學習，但往往成績表現並不理解，原來是捧著書本卻心繫別處，沒有專心致志地學習所致。活潑好動是孩子的天性，幼稚園階段也是主要採用讓孩子探索實踐的遊戲教學法，來實現孩子的自主式學習。但進入國小階段之後，孩子要逐步養成專心致志學習的習慣。
家長要做的，就是教育孩子學會一個時間段里只考慮一件事情，不要在學習的時候想著玩，玩的時候又擔心學習跟不上。如果不能用心一處，專心致志，一切都是白費。在家時，家長每天要抽出一段時間，陪孩子坐在書桌前，堅持一陣兒之後，就能夠促使孩子平心靜氣，伏案學習的習慣養成。家長可以與孩子一起安排適當的學習時間和遊玩時間，在孩子學習時間裡不要有任何打擾；並在孩子學習完畢後，及時進行檢查，對於孩子認真的學習表現給予充分的肯定與鼓勵。
在專注學習的過程中，提高孩子的分析能力，養成自主探究的習慣，培養孩子多發現問題，研究問題，以及解決問題的能力。
培養時間觀念。讓孩子較早形成良好的時間概念，從而提高做事的效率。和孩子好好溝通，一起合理地安排他的作息時間。讓孩子明白地知道，幾點吃飯，多長時間內完成作業，幾點之前要睡覺等，不斷強化孩子對於時間的概念，就能夠讓孩子養成“今日事，今日畢”的好習慣，能夠有意識地在規定時間內完成作業或者各種小任務。
此外，家長還要幫孩子養成正確的握筆寫字的姿勢，正確的坐姿，正確地使用文具，做到“三個一”：眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸等，這些好習慣的養成對於孩子的健康學習成長也是不可或缺的。
任務意識與規則意識的培養：
由於孩子在啟蒙時期的教育以遊戲，活動為主，孩子一般來講還沒有形成明確的規則意識與任務意識。但在國小正式的學習過程中，要儘快幫助孩子建立學習與任務的意識，初步了解國小的學習活動特點和課堂教學規範。
在親職教育中，家長也可以跟孩子一起商量制定“家庭公約”，共建平等和諧的家庭氛圍，通過平等參與的方式，讓孩子自主安排合理的學習與玩耍時間，有效規劃自己的零花錢，主動做家務，參與家庭各項事務的商量決策，從而有意識地提高孩子的自我管理能力。
社會能力培養：
培養孩子的社會能力，即要教育孩子學會與人和諧相處。家長要做的，是把孩子在學校里學到的與人合作的經驗與交際意識進一步鞏固，教給孩子基本的禮貌禮儀，比如見到老師，同學，好朋友，熟人時主動問候，在公共場合排隊入座，不大聲喧譁等。
此外，家長還要幫孩子確立一些交往準則，如待人真誠，寬容等，提高孩子的社會交往能力。家中來了客人，教孩子如何禮貌待客，什麼是彬彬有禮有修養的表現。孩子結交了新朋友，家長要給與鼓勵，並協助孩子組織生日聚會，郊遊等集體活動，並鼓勵孩子在公開場合里落落大方地展示自己的才藝特長，如給大家彈一首曲子，跳一個舞蹈等。
心理建設：
孩子的信心主要來源於外界對他的肯定，父母是孩子外界裡最重要的人物，在誇獎孩子中扮演著重要的角色。孩子的信心主要來源於父母有效的誇獎。孩子需要誇獎，需要鼓勵。誇獎不僅僅表明了父母的信心，同時也堅定了孩子的信心，父母在培養孩子的過程中，尤其要注意把目光放長遠，把心態放平和。
家長要做孩子持之以恆的鼓勵者與最佳的學習同伴，讓孩子在解決難題的過程中感受挑戰之後的成就感而並非壓力。讓孩子學會正確對待批評和失敗，具有在群體中既能競爭又能共處的能力。讓孩子知道自己在成長，在學本領，感受到上國小的好處和樂趣。
家長要做孩子持之以恆的鼓勵者與最佳的學習同伴，讓孩子在解決難題的過程中感受挑戰之後的成就感而並非壓力。讓孩子學會正確對待批評和失敗，具有在群體中既能競爭又能共處的能力。讓孩子知道自己在成長，在學本領，感受到上國小的好處和樂趣。
