摘要 本書以對社會生態的關懷幫助及體驗生活為主線，整合幼兒發展的諸領域（社會生態、語言等），開展認知、能力、情感、行為、道德有機結合的教育活動，促進幼兒德、智、體、美全面發展。
摘要 本書以對社會生態的關懷幫助及體驗生活為主線，整合幼兒發展的諸領域（社會生態、語言等），開展認知、能力、情感、行為、道德有機結合的教育活動，促進幼兒德、智、體、美全面發展。目次:第一部分 社會性發展整合課程建設 一、社會...
5.在生活課程開展過程中促進教師成長的研究 6.淺談在生活課程中培養幼兒的科學探究能力 7.在生成活動中培養中班幼兒創新意識的研究 8.在探究性主題活動中資料收集的教育價值 9.運用生活課程發展小班幼兒社會交往能力初探 前言 江東實驗幼...
《幼兒社會性發展與教育》是作者主持的湖南省基礎教育改革“九·五”規劃課題“湖南省貫徹《幼兒園工作規程》試點實驗研究”的實證研究報告，凝聚著四所實驗幼兒園幾十名教師的心血和智慧。這四所實驗幼兒園是湖南省軍區幼兒園、湖南省...
幼兒園整合課程的特徵是以課程主題為核心的統整學習，旨在統整幼兒的知識、能力與情感，促進其知情意協調發展，最終實現幼兒園教育的整體發展價值。《幼兒園整合課程內容統整與學習方式研究》以整體課程觀和互動作用原理為理論基礎，在對幼兒...
在內容的選擇與組織上,將與幼兒園活動設計密切相關的部分幼兒教育基礎理論和幼兒園五大領域內容及《3～6歲兒童學習與發展指南》的核心價值理念有機整合,力爭通過模組化實現教材理論性與實踐性的融合,教材結構分為目標導向模組、基本理論...
五大領域活動設計與指導是學前專業的方向課程，本書從幼兒社會性發展的心理結構出發，分別介紹了幼兒自我意識、社會認知、社會情感、社會行為以及人際交往的發展與教育，以幫助學習者把握幼兒社會教育的核心內容。本書共十章，採用了總分總的...
（三）有利於挖掘和整合園內優質教育資源，形成特色課程文化 三、自主發展課程的建構過程 （一）第一階段：以課題研究為平台，關注幼兒主體性發展 （二）第二階段：以行政教研為引領，關注教師素質提高 （三）第三階段：以課例研究為...
本書基於《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3—6歲兒童學習與發展指南》的先進理念和精神，力求反映學前兒童社會教育前沿的學科體系和新的研究成果。本書從社會教育的學科起源談起，完整地介紹了學前兒童社會教育的發生發展，為社會領域...
遊戲是學前兒童的主要活動，它是兒童世道的通用語言，好的遊戲是兒童未來發展的前奏。詹森博士試圖將有關遊戲和發展的研究和理論與早期教育實踐和原則聯繫，告訴你：什麼是遊戲？什麼是好的遊戲？家長和幼兒教師應該如何通過遊戲進行啟蒙...
二 教師發展適宜性實踐觀念與行為不一致的研究 第三節 發展適宜性實踐對我國的啟示 一 提高學前教育的質量不能脫離社會文化考量 二 教師專業發展的方向是培養有準備的優秀教師 三 運用整合和多元思維重新思考我國幼兒園課程模式 問題 四 ...
為學齡前自閉症兒童社會化的漫漫之路豎起一個個路標 淺談區域活動材料在幼兒發展中的作用 第三章 義務教育階段生存教育學科社會化課堂建設 第一節 智障學生數學學科社會化的實踐研究 實踐舉要中度智障學生錢幣實際使用的研究 他開始學會用...
長期以來,程淮教授致力於中國特色兒童發展理論與實踐體系的研究。曾主持多項國家級重點研究課題,有六項成果獲全國一等獎。構建了《創造幸福論》《兒童潛能發展學》的系統理論,0～6歲一體化的特色辦園實踐模式,使幸福泉幼兒園成為全國首家...
本套叢書共八本，適合教育類科研院所、培訓機構、早教機構、幼兒園的相關教育工作者和研究人員，以及幼兒家長閱讀。內容簡介 在素質教育提倡的大背景下，兒童的社會性發展日益受到早教工作者的重視，越來越多的家長和老師意識到影響孩子一生...
（二）有利於促進幼兒全面發展 （三）有利於提升幼兒教師的專業成長 （四）有利於家園合作，促進家長的成長 四、課程研究的理論依據 （一）兒童發展理論 （二）兒童教育理論 五、課程研究實施的原則 （一）整合性原則 （二）經濟安全性...
王小英，楊海燕：“4-6歲兒童未來時間認知教學的實驗研究”，《心理科學》，2006.5（9月）王小英：“探尋兒童遊戲意義的新視野”，《學前教育研究》，2006.10 王小英：“日本幼兒教育今後發展的方向：整合性與連續性”，《外國教育...
