工業系統概論（第2版）

內容簡介

本書針對各類人員拓寬視野、加強溝通踏祖艱盛的新要求,正面展開工業系統,通過對能源、冶金、化工、機械、汽車、電子、輕工以及建築等8個主要工業部門的介紹,並深人淺出地從生產過程中提煉出系統觀、結構性、社會化、產業政策、管理溝通、市場開拓、文化傳統和可持續發展等基本概念,使讀者從技術過程到產業發展對整個工業體系形成一個比較全面的認識。本書作為清華大學綜合基礎課教材,已有多年實踐,在加強學生通識素質方面取得了很好的教學效果;也適合於幹部培訓和各類人員的繼續教育,以擴展知識面,了解周邊學科,建立巨觀視角;還可作為學習工業系統的科普讀物。

前言

當今世界在向綜合化發展，相應地工程教育和管理教育也在綜合化。高校在轉變教育觀念和培養模式後，開始拓寬專業口徑、加強通識教育、提倡學生自主學習、增加選修課比重。此時，如何幫助學生克服知識結構尚不完整且實踐不足的困難，把握總體，自覺地將各門課程內容有效地整合入自己的知識結構，並逐漸升華為統一的認識基礎和思想方法，就成為教改中亟須解決的課題。通過“工業系統概論”課程的長期實踐，我們探索在基礎課中細分出一類新型的綜合基礎課。課程定位於工程本位，整體思維，並拓及經濟人文視角；體系上由綜合的產業知識闡釋完整的工程文化，演繹認識論和方法論，再以認識論和方法論引導學生為學、為事、為人，從而實現完整的教育功能；內容上正面展開工業系統，使學生通過工程認識“文化是一個複雜的總體，包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗以及人類在社會裡所得一切的能力和習慣”（英國人類學之父泰勒語）；方法上以課堂案例討論、參觀考察實踐、學生圍繞主題任務合作探究式學習三條線並行推進。綜合基礎課用系統的教學環節對低年級學生作出綜合思維的示範和引導，旨在起到腳手架和催化劑的作用，以活化學生思維，促進日後積累，引導通專結合，提高整體效率，逐漸培養起廣闊的思維空間和處理複雜問題的能力。實踐證明，這對學生後續學習和總體發展起著很好的促進作用。

本書是“工業系統概論”課程的基本支撐。借用北京大學哲學系教授湯一介先生所集的三條古句，可以說明本書寫作的指導思想：①知常曰明——通識是當代理想的大學生必須具備的重要素質。工程文化是文化在近代的重要發展。學生把握總體並了解前後左右，可以更好地學習專業，因此本書正面接觸工業系統，對能源、冶金、化工、機械、汽車、電子、輕工、建築等8個產業分章作了較系統的介紹；②下學上達——採用技術內容與產業發展交叉、工程與經濟綜合、國內外情況兼容的方式論述，由部門聯繫成系統，從過程概括出規律，將知識上升為認識，以期演繹出一種由微觀到巨觀的大邏輯；③轉識為智——本書以知識、方法論、為學為人為主線，意在培養學生一種“大器”的思維。這樣做，體系完整又留有足夠的思維空間，較好地解決了深刻性與通俗化的統一。本書除彌補國內外此類教材的空缺，還是一本介紹工業系統的科普書。

本書第2版對所察希涉及的工程技術發展、政策環境沿革、產業生態變化，在數據和表述上進行了儘可能的更新，以期做到與時俱進。教材編排上還體現了我們在組織教學時的一些做法，供讀者參考。如在每章前面都指明了應在該章中重點建立的概念，這些概念在這一章內容中比較容易說清，但同時也是觀察思考整個工業系統的一些基本原則，在其他章節學習中要運用其分析問題，學會知識的遷移，各踏想糊章的基本概念合成起來就構成整體的思維框架；各章前面的導學用腦圖的形式給出了展開中心概念的思路，意在培養多通路的立體思維；各章後面的問題與思考，在提出問題的同時給出了思維的框架，增加了一些互動的成分。建議讀者以討論的心態對待這些內容。讀書本是仁者見仁、智者見智的事情，教學更是個性化的過程。衷心地希望大家能公開自己的思維，加強交流和整合，以便共建共享，把這門綜合基礎課建設好。

第2版修訂由盧達溶、蔣耘中、李雙壽共同完成，仍由傅水根教授姜妹汗詢審校。博士生助教何夢傑、汪進、馬兆瑞，現代教育技術研究所的研究生宋述強同學，清華大學經管學院葉桐拜拔捉同學，還有SRT小組的同學們協助進行了大量數據收集核對工作，在此一併表示感謝。

最後，在此教材付印之際，再次向給予我們極大支持和幫助的清華大學經濟管理學院和基礎工業訓練中心的同事們、同學們致謝；向本書調研過的企業和參考過的文獻資料的中外作者、譯者致意。編著中借鑑引用之處，恕未一一標朵拳海出，一併列於書後參考文獻。書中不足之處，懇請讀者批評指正。

圖書目錄

1 能源工業

導學

1.1 概述

1.2 煤炭生產

1.3 石油和天然氣生產

1.4 電力生產

1.5 開源節流,走愚旋宙可持續發展之路

問題與思考

2 冶金工業

導學

2.1 概述

2.2 煉鐵生產

2.3 煉鋼生產

2.4 鋼材的生產

2.5 鋼鐵生產的環境保護和綜合利用

2.6 鋼鐵聯合企業

2.7 鋼鐵生產的內部結構問題

2.8 鋼鐵生產和其他工業部門的關係

2.9 有色金屬工業生產簡介

問題與思考

3 化學工業

導學

3.1 概述

3.2 化工生產的基本原理和特點

3.3 基本無機化工原料生產

3.4 化肥工業

3.5 有機合成生產

3.6 資源的合理利用

問題與思考

4 機械工業

導學

4.1 概述

4.2 機械產品的生產過程

4.3 機械製造的加工工藝

4.4 機械工業生產的社會化

4.5 生產方式的變革與現代製造技術

問題與思考

5 汽車工業

導學

5.1 概述

5.2 汽車的基本生產過程

5.3 汽車工業的規模生產

5.4 汽車產業的生產管理

5.5 汽車工業與交通運輸業

問題與思考

6 電子工業

導學

6.1 概述

6.2 電子工業的發展和成熟

6.3 信息技術革命與信息產業革命

6.4 根據國情規劃中國信息產業

問題與思考

7 輕工業

導學

7.1 概述

7.2 紡織和縫紉生產

7.3 食品加工

7.4 家用機械、電子及輕化工生產

7.5 綜合平衡建立輕工業的原材料基礎

7.6 以市場促進輕工業發展

問題與思考

8 建築業

導學

8.1 概述

8.2 建設程式與施工項目管理

8.3 建築工業化

8.4 建築施工體制改革的探索

8.5 工程的質量、壽命和施工安全

8.6 建築規劃和城市建設

問題與思考

附綜合討論

參考文獻

編輯推薦

書評

幾個值得引起關注的視點:

世界著名大學校長聚首研討當代理想的大學生應該具備什麼素質?在三點上達成共識:道德素質、通識素質、套用技能及其素質。

美國產業界曾對美國管理教育課程設計的幾點批評:對學生視野方面的培養不足;跨職能的綜合性科目不足;過於重視數量技術的分析;對人的管理注意力不夠;對溝通技術注意力不夠;對企業外部環境注意力不夠;對企業道德注意力不夠;對商業的國際層面注意力不夠。

一位著名的美國管理學教授說,‘將來的管理人才有兩類:一類是巨觀的;二類是沒有工作的’。也就是說如果沒有寬闊的知識面和工作能力,就只能失業的。

美國國家工程院前院長奧古斯丁論及工程學的分期時認為,工程依次經歷了結構時代、機械時代、動力時、資訊時代,正在進入社會工程學時代。

“整體工程師”的概念對傳統工程專業和管理專業提出了挑戰。

“公共知識分子”的概念顯示了社會對高端人才的更高期望。

這些視點對我們有什麼啟示?

本書將從工來實踐和工程文化的視角展示對這些問題的思考……

工業系統概論（第2版）

基本介紹

內容簡介

前言

圖書目錄

1 能源工業

2 冶金工業

3 化學工業

4 機械工業

5 汽車工業

6 電子工業

7 輕工業

8 建築業

編輯推薦

圖書目錄

1 能源工業

2 冶金工業

3 化學工業

4 機械工業

5 汽車工業

6 電子工業

7 輕工業

8 建築業

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