工業系統概論（第2版）

內容簡介

本書針對各類人員拓寬視野、加強溝通的新要求,正面展開工業系統,通過對能源、冶金、化工、機械、汽車、電子、輕工以及建築等8個主要工業部門的介紹,並深人淺出地從生產過程中提煉出系統觀、結構性、社會化、產業政策、管理溝通、市場開拓、文化傳統和可持續發展等基本概念,使讀者從技術過程到產業發展對整個工業體系形成一個比較全面的認識。本書作為清華大學綜合基礎課教材,已有多年實踐,在加強學生通識素質方面取得了很好的教學效果;也適合於幹部培訓和各類人員的繼續教育,以擴展知識面,了解周邊學科,建立巨觀視角;還可作為學習工業系統的科普讀物。

前言

當今世界在向綜合化發展，相應地工程教育和管理教育也在綜合化。高校在轉變教育觀念和培養模式後，開始拓寬專業口徑、加強通識教育、提倡學生自主學習、增加選修課比重。此時，如何幫助學生克服知識結構尚不完整且實踐不足的困難，把握總體，自覺地將各門課程內容有效地整合入自己的知識結構，並逐漸升華為統一的認識基礎和思想方法，就成為教改中亟須解決的課題。通過“工業系統概論”課程的長期實踐，我們探索在基礎課中細分出一類新型的綜合基礎課。課程定位於工程本位，整體思維，並拓及經濟人文視角；體系上由綜合的產業知識闡釋完整的工程文化，演繹認識論和方法論，再以認識論和方法論引導學生為學、為事、為人，從而實現完整的教育功能；內容上正面展開工業系統，使學生通過工程認識“文化是一個複雜的總體，包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗以及人類在社會裡所得一切的能力和習慣”（英國人類學之父泰勒語）；方法上以課堂案例討論、參觀考察實踐、學生圍繞主題任務合作探究式學習三條線並行推進。綜合基礎課用系統的教學環節對低年級學生作出綜合思維的示範和引導，旨在起到腳手架和催化劑的作用，以活化學生思維，促進日後積累，引導通專結合，提高整體效率，逐漸培養起廣闊的思維空間和處理複雜問題的能力。實踐證明，這對學生後續學習和總體發展起著很好的促進作用。

本書是“工業系統概論”課程的基本支撐。借用北京大學哲學系教授湯一介先生所集的三條古句，可以說明本書寫作的指導思想：①知常曰明——通識是當代理想的大學生必須具備的重要素質。工程文化是文化在近代的重要發展。學生把握總體並了解前後左右，可以更好地學習專業，因此本書正面接觸工業系統，對能源、冶金、化工、機械、汽車、電子、輕工、建築等8個產業分章作了較系統的介紹；②下學上達——採用技術內容與產業發展交叉、工程與經濟綜合、國內外情況兼容的方式論述，由部門聯繫成系統，從過程概括出規律，將知識上升為認識，以期演繹出一種由微觀到巨觀的大邏輯；③轉識為智——本書以知識、方法論、為學為人為主線，意在培養學生一種“大器”的思維。這樣做，體系完整又留有足夠的思維空間，較好地解決了深刻性與通俗化的統一。本書除彌補國內外此類教材的空缺，還是一本介紹工業系統的科普書。

本書第2版對所涉及的工程技術發展、政策環境沿革、產業生態變化，在數據和表述上進行了儘可能的更新，以期做到與時俱進。教材編排上還體現了我們在組織教學時的一些做法，供讀者參考。如在每章前面都指明了應在該章中重點建立的概念，這些概念在這一章內容中比較容易說清，但同時也是觀察思考整個工業系統的一些基本原則，在其他章節學習中要運用其分析問題，學會知識的遷移，各章的基本概念合成起來就構成整體的思維框架；各章前面的導學用腦圖的形式給出了展開中心概念的思路，意在培養多通路的立體思維；各章後面的問題與思考，在提出問題的同時給出了思維的框架，增加了一些互動的成分。建議讀者以討論的心態對待這些內容。讀書本是仁者見仁、智者見智的事情，教學更是個性化的過程。衷心地希望大家能公開自己的思維，加強交流和整合，以便共建共享，把這門綜合基礎課建設好。

工業系統概論（第2版）

基本介紹

內容簡介

前言

圖書目錄

1 能源工業

2 冶金工業

3 化學工業

4 機械工業

5 汽車工業

6 電子工業

7 輕工業

8 建築業

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