崔友興，1986年生，四川瀘州人，2016年6月畢業於西南大學課程與教學論專業，獲教育學博士學位。2016年7月任教於海南師範大學初等教育學院，被聘為課程與教學論專業講師。
基本介紹
- 中文名：崔友興
- 學位/學歷：博士/研究生
- 職業：教師
- 職稱：講師
人物經歷,研究方向,科研情況,學術成果,
人物經歷
2016年6月畢業於西南大學課程與教學論專業，獲教育學博士學位。
2016年7月任教於海南師範大學初等教育學院，被聘為課程與教學論專業講師。
研究方向
課程與教學論、教師教育
科研情況
2010年至今，參與國家級、省部級科研項目8項：代表性的有：國家社科基金後期資助項目“教學論發展的文化審視與理論建構”、國家社科基金青年項目“西南民族地區鄉村教師職業吸引力的提升機制研究 ”、重慶市哲學社會科學重大委託項目“城鄉統籌背景下重慶市中國小教師專業發展模式研究”、重慶市哲學社會科學規劃項目“課堂教學中的邊緣人問題研究”、重慶市高等教育改革項目“高師院校本科教師教育課程教學方式改革與實踐研究”；主持中央高校基本科研業務費專項資金項目“中國小學生學業質量標準的模型構建與實證研究”。
學術成果
在《教育研究》、《課程·教材·教法》、《教育學報》、《西南大學學報（社會科學版）》、《教育理論與實踐》、《當代教育科學》、《當代教育與文化》、《當代教師教育》等雜誌上發表學術論文20餘篇，代表性的有：
1.《新型城鎮化進程中鄉村教師專業發展現狀調查研究》（第二作者），載《教育研究》2015年第7期。
2.《教師教學模仿的多重特徵與實踐價值》（第一作者），載《課程·教材·教法》2015年第9期。
3.《新型城鎮化進程中鄉村教育治理的困境與突破》（第二作者），載《西南大學學報·社會科學版》2016年第2期；《新華文摘》2016年第13期長文轉載。
4.《論教師教育治理體系現代化》（第二作者），載《西南大學學報·社會科學版》2014年第5期；中國人民大學報刊複印資料《教育學》2015年第1期全文轉載；《中國社會科學文摘》2015年第3期論點摘錄；中國社會科學網全文轉載。
5.《中小學生學業質量標準的歷史檢視與現實啟示》（第一作者），載《教育理論與實踐》2014年第8期。
6.《論教師專業發展動力的系統建構和機制探析》（第二作者），載《教育理論與實踐》2012年第11期。
7.《教師專業發展動力的生成機制與實踐表征》（第一作者），載《當代教育科學》2015年第1期。
8.《從離身到具身：數位化時代教師學習方式的現代轉型》（第二作者），載《教師教育學報》2016年第1期；《高等學校文科學術文摘》2016年第5期論點摘錄。
9.《論複雜性理論視野下的教師專業發展支持系統》（第二作者），載《教師教育學報》2015年第2期。
10.《中國小教師專業發展動力的現狀調查研究》（獨立作者），載《天津師範大學學報(基礎教育版)》2016年第1期。
11.《論有效課堂教學的內涵、系統與生成機制》（第二作者），載《教育探索》2015年第2期。
12.《城鄉統籌背景下中國小教師專業發展現狀調查》（第一作者），載《當代教師教育》2013年第1期。
13.《複雜性理論視野下課堂評課審視》（第一作者），載《教育測量與評價》2012年第2期。
14.《論教學研究範式的歷史變革及其當代走向》（第二作者），載《當代教育與文化》2012年第3期。
15.《課程與教學論專業研究生培養30年：經驗、挑戰、問題與展望》（第四作者），載《教育學報》2012年第2期。
