山東省技工院校教師專業技術職務資格評價標準條件，自2019年4月1日起實施，有效期至2022年3月31日。
基本介紹
- 中文名：山東省技工院校教師專業技術職務資格評價標準條件
- 施行日期：2019年4月1日
第一章 總 則
第一條 為深化技工院校教師職稱制度改革，健全完善符合技工院校教師職業特點的職稱制度，暢通技工院校教師職業發展通道，更加科學客觀公正地評價人才，根據《人力資源社會保障部印發〈關於深化技工院校教師職稱制度改革的指導意見〉的通知》（人社部發〔2017〕90號）有關精神，結合我省技工院校教師職稱制度改革試點工作的經驗，制定本評價標準條件。
第二條 本評價標準條件適用於全省技工院校、技工教育教研機構中從事教育教學、教育研究工作的在職在崗的專職兼職教師和教育工作者。
第三條 我省技師學院與技工學校不再分別設定專業技術職務名稱，採用統一的技工院校教師專業技術職務名稱。
文化、技術理論課教師職稱設初級、中級、高級，初級只設助理級，高級分設副高級和正高級，助理級、中級、副高級和正高級職稱名稱依次為助理講師、講師、高級講師、正高級講師。生產實習課指導教師設初級、中級、高級，初級分設員級和助理級，高級分設副高級和正高級，員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱名稱依次為三級實習指導教師、二級實習指導教師、一級實習指導教師、高級實習指導教師、正高級實習指導教師。
凡符合條件的文化、技術理論課教師可以申報評審上一級別生產實習課教師職務資格，生產實習課教師也可以申報評審上一級技術理論課教師職務資格。
第四條 堅持把師德放在評價的首位，引導教師立德樹人，愛崗敬業。注重實踐教學和技能人才培養實績，注重職業素養的養成、工匠精神的塑造和創新創業能力的培養，注重產教融合、校企合作和工學結合的一體化教學方法，注重教學一線實踐、參與職業技能大賽等經歷。切實改變唯論文、唯學歷傾向，不再將論文作為技工院校生產實習課指導教師職稱評審的限制性條件，而將職業技能競賽成績、參與教材開發和教學研究情況、指導學生實習的成果、專利成果、教案等作為評價條件。不對職稱外語和計算機套用能力考試作統一要求。申報中級以上職稱人員，應具有2年以上的班主任工作經歷。
第五條 民辦技工學校或公辦技工學校中與學校簽訂有正式聘用契約或勞動契約，並連續工作一年以上的教師可參照執行。
第二章 基本任職條件
第六條 擁護中國共產黨領導，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺執行黨和國家的教育方針，忠誠於人民教育事業。
第七條 具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，自覺遵守教育法律法規、學校規章制度和教學行為規範，具有高尚的職業道德，熱愛教育事業，愛崗敬業，無私奉獻，教書育人，注重身教，為人師表，以身作則。
第八條 身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心條件。
第九條 具備相應的教師資格，並在教育教學一線工作。
第十條 任現職以來近5年年度考核和師德考核等次均為合格以上。
第十一條 掌握和運用普通文化知識、教育學、心理學基本原理，自覺運用教育新觀念和新理念，提高一體化教學能力，指導教育教學工作。
第十二條 按規定參加繼續教育學習並取得繼續教育學分。
第十三條 在教學過程中，能掌握現代化教學手段，具備一定的外語水平，並能根據本專業（職業）發展前沿和現代科學技術的發展，不斷改革、更新、充實教學內容；教學態度認真嚴謹、教學觀點正確、方法得當；任現職期間參加企業實踐符合有關檔案規定要求。
第十四條 教學工作量要求
專職教師年平均教學工作量不低於320個標準學時，兼職從事教育教學管理和研究的教師年平均教學工作量不低於專職教師的1/2。
第三章 文化、技術理論課教師評審評價標準
第十五條 正高級講師評審評價標準：
（一）教學教研要求
1.具有崇高的職業理想，在教育教學一線工作10年以上，教書育人成績顯著。
2.系統地掌握本專業基礎理論和專業理論知識，具有較高理論研究水平，掌握國內外本專業前沿發展動態；掌握先進的教育理念和現代化教學手段；教學水平高超，教學業績顯著，教學特色鮮明。
3.在教學團隊中發揮關鍵作用，掌握技能人才培養規律，具有主持和指導教育教學研究的能力，指導教學改革、教學研究方面有創新，並取得顯著成果，在本地區能起到專業（學科）帶頭人作用，在指導和培養其他層次教師方面做出突出貢獻。
4.能夠指導青年教師開展學生社團、第二課堂等活動，熟悉企業對人才培養的要求；技術理論課教師具有解決生產實踐中具有一定難度技術問題的能力，在技術革新方面有較大貢獻。
5.能夠承擔高級工以上職業培訓任務。
（二）業績成果要求
任現職以來，應具備下列5項條件：
1.積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作並取得優異成績，獲國家級教育教學三等獎以上1次；或獲省級教育教學二等獎以上1次；或獲設區市級教育教學一等獎2次；或獲省級以上專業帶頭人稱號。
2.獲省級以上綜合表彰。
3.擔任省級以上技能大師工作室、技師工作站負責人。
4.獲齊魯首席技師、省級以上技術能手等稱號。
5.主持或參與過學校本專業一體化課程教改工作，在教學團隊中發揮核心作用（排名前三）。
6.參與省級以上精品課程、教學資源庫、特色名校、示範專業群、高技能人才基地、世賽集訓基地等項目建設，取得顯著成效，獲得省級以上專項資金支持。
7.獲國家一類、二類職業技能競賽前五名、前三名；或獲省級一類、二類職業技能競賽前二名、第一名；或獲設區市級一類職業技能競賽第一名；或獲省級職業院校技能競賽或學科競賽一等獎；或獲省級說課、微課、示範課、教案、課件製作等比賽一等獎。
8.作為指導教師指導學生獲國家一類、二類職業技能競賽前五名、前三名；或作為第一位指導教師（團隊項目可並列）指導學生獲省級一類、二類職業技能競賽前二名、第一名，或獲省級職業院校技能競賽或學科競賽一等獎。
9.帶領學生到企事業單位實習實訓、社會實踐3期以上（每期不少於2個月）；或者主持過企業攻關難題。
10.參與國家級課題研究（排名前五）；或主持省級課題研究1項以上。
11.獲國家級三等獎以上科技成果獎或省級二等獎以上科技成果獎1項以上（均為參與者排名前三）。
12.參編2部以上省部級以上符合技工學校使用的統編教材或主編1部以上本專業的校本教材。
13.獲得國家專利或軟體著作權1項以上（均為參與者排名前三）。
14.在國內中文核心期刊上發表至少1篇以上高水平教學研究論文或教育學術論文；或在國內CN期刊上發表過3篇以上高水平教學研究論文或教育學術論文。
（三）學歷、技能等級要求
一般應具備大學本科以上學歷或學士以上學位，或技工院校預備技師（技師）班畢業；受聘高級講師5年以上。
技術理論課教師具有相關職業（工種）技師以上技能操作水平。
第十六條 高級講師評審評價標準：
（一）教學教研要求
1.能對學生進行有效的思想道德教育和職業指導，引導學生健康成長。
2.具有紮實的理論基礎、專業知識和專業技能，了解本學科前沿動態，掌握先進的教育理念，教學手段，教學經驗豐富，教書育人成績突出。
3.在教學團隊中發揮骨幹作用，具有指導與開展教育教學研究的能力，在教學改革創新實踐中取得比較突出的成績。
4.能夠指導青年教師開展學生社團、第二課堂等活動，熟悉企業對人才培養的要求；技術理論課教師能協助企業開展技術攻關和合作研發。
5.能夠承擔企業在職職工等群體的職業培訓工作。
（二）業績成果要求
任現職以來，應至少具備下列3項條件：
1.積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作，獲省級教育教學三等獎以上1次；或獲設區市級教育教學二等獎以上1次；或獲設區市級以上專業帶頭人稱號；或獲設區市級以上綜合表彰；或獲校級綜合表彰2次以上。
2.擔任省級技能大師工作室、技師工作站負責人，或獲省級以上技術能手稱號。
3.參與過學校本專業一體化課程教改工作，在教學團隊中發揮骨幹作用（排名前五）。
4．參與設區市級以上精品課程、教學資源庫、示範專業群、高技能人才基地、世賽集訓基地等項目建設，取得較好成效，獲得設區市級以上專項資金支持。
5.獲國家一類、二類職業技能競賽前十名、前五名；或獲省級一類、二類職業技能競賽前五名、前三名；或獲設區市級一類職業技能競賽前三名；或獲省級職業院校技能競賽或學科競賽二等獎以上；或獲設區市級職業院校技能競賽或學科競賽一等獎；或獲設區市級以上說課、微課、示範課、教案、課件製作等比賽一等獎。
6.作為指導教師指導學生獲國家一類、二類職業技能競賽前十名、前五名；或作為前兩位指導教師（團隊項目可並列）指導學生獲省級一類、二類職業技能競賽前五名、前三名，或獲設區市級一類職業技能競賽前三名，或獲省級職業院校技能競賽或學科競賽二等獎以上，或獲設區市級職業院校技能競賽或學科競賽二等獎以上2項。
7.帶領學生到企事業單位實習實訓、社會實踐2期以上（每期不少於2個月）；或者主持過企業研究課題，幫助企業解決技術難題。
8.參與省級課題研究（排名前三）；或主持設區市級課題研究1項以上；或主持校級課題研究2項以上。
9.獲國家專利或軟體著作權1項以上（均為參與者排名前三）。
10.參編1部省部級以上符合技工學校使用的統編教材；或作為主要成員（副主編以上）參編過本專業的校本教材1部以上。
11.在國內CN期刊上發表2篇以上高水平教學研究論文或教育學術論文。
（三）學歷、技能等級要求
具備大學本科以上學歷或學士以上學位，或技工院校預備技師（技師）班畢業；受聘講師5年以上。
技術理論課教師具有相關職業（工種）高級以上技能操作水平。
第十七條 講師評審評價標準：
（一）教學教研要求
1.具有本專業紮實的專業知識和技能，掌握本專業的課程標準、教材、教學原理和教學方法，教學經驗比較豐富，教學效果好。
2.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，承擔教學改革研究任務，並在教學改革實踐中積累了一定經驗。
3.具有比較豐富的學生社團、第二課堂等方面的組織能力，了解企業對人才培養的要求，積極承擔職業培訓任務。
（二）業績成果要求
任現職以來，應至少具備下列2項條件：
1.積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作，獲校級以上表彰1項以上。
2.獲國家二類職業技能競賽前十名；或獲省級一類、二類職業技能競賽前十名、前五名；或獲設區市級一類職業技能競賽前五名；或獲省級職業院校技能競賽或學科競賽優秀獎以上；或獲設區市級職業院校技能競賽或學科競賽三等獎以上；或獲校級職業技能競賽或學科競賽一等獎。
3.作為指導教師指導學生獲國家二類職業技能競賽前十名；或獲省級一類、二類職業技能競賽前十名、前五名；或獲設區市級一類職業技能競賽前五名；或獲省級職業院校技能競賽或學科競賽優秀獎以上；或獲設區市級職業院校技能競賽或學科競賽三等獎以上2項。
4.帶領學生到企事業單位實習實訓、社會實踐1期以上（不少於2個月）。
5.參與校級以上精品課程或教學資源庫建設，並獲表揚獎勵。
6.參與校級以上說課、微課、示範課、教案、課件製作等比賽之一併獲表揚獎勵。
（三）學歷、技能等級要求
具備大學本科學歷或學士學位，或技工院校預備技師（技師）班畢業，並在助理講師崗位任教4年以上；或者具備碩士學位，並在助理講師崗位任教2年以上；或者具有博士學位。
技術理論課教師具有相關職業（工種）中級以上技能水平。
第十八條 助理講師評審評價標準：
（一）教學教研要求
1.基本掌握教育學生的原理和方法，了解任教專業的基本概況，具有所教學科必備的專業知識和技能，掌握所教學科的課程標準、教材，課程設計合理，教學效果較好。
2.基本勝任班主任工作。
3.具有學生社團、第二課堂等方面的組織能力。
（二）業績成果要求
任教以來教案規範齊備。
（三）學歷、技能等級要求
具備大學本科學歷或學士學位，或技工院校預備技師（技師）班畢業，見習期1年期滿並考核合格；或者具備碩士學位。
技術理論課教師具備相關職業（工種）初級以上技能水平。
第四章 生產實習課指導教師評審評價標準
第十九條 正高級實習指導教師評審評價標準
（一）教學教研要求
1.具有崇高的職業理想，在教育教學一線工作10年以上，獨立承擔過預備技師及以上畢業課題指導工作，教書育人成績顯著。
2.系統地掌握本專業基礎理論和專業技能知識，具有精湛的操作技能水平，掌握國內外本專業前沿發展動態；掌握先進的教育理念和現代化教學手段；教學水平高超，教學業績卓著，教學特色鮮明。
3.在教學團隊中發揮關鍵作用，掌握技能人才培養規律，具有主持和指導教育教學研究的能力，指導一體化教學改革、技能教學研究方面有創新，並取得顯著成果。在本地區能起到專業（學科）帶頭人作用，在指導和培養其他層級教師方面做出突出貢獻。
4.熟練掌握企業生產、服務流程，熟悉企業對人才培養的要求，協助企業開展技術攻關和合作研發，指導過實驗、實訓、頂崗實習、社會調查或畢業設計等教學工作。培養學生的專業實踐能力和創新創業能力實績突出，直接指導學生在企業進行專業技能、創新創業和教學實踐活動中取得突出成績。
5.能夠承擔技師以上職業培訓任務。
（二）業績成果要求
任現職以來，應至少具備下列5項條件：
1. 積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作並取得優異成績，獲國家級教育教學三等獎以上1次；或獲省級教育教學二等獎以上1次；或獲設區市級教育教學一等獎2次；或獲省級以上專業帶頭人稱號。
2.獲省級以上綜合表彰。
3.擔任省級以上技能大師工作室、技師工作站負責人。
4.獲齊魯首席技師、省級以上技術能手等稱號。
5.主持或參與過學校本專業一體化課程教改工作，在教學團隊中發揮核心作用（排名前三）。
6.在培養指導生產實習指導教師提高技能操作水平和實習教學能力方面做出突出成績，獲得設區市級以上專項表揚獎勵。
7.參與省級以上精品課程、教學資源庫、特色名校、示範專業群、高技能人才基地、世賽集訓基地等項目建設，取得顯著成效，獲得省級以上專項資金支持。
8.獲國家一類、二類職業技能競賽前五名、前三名；或省級一類、二類職業技能競賽前二名、第一名；或設區市級一類職業技能競賽第一名；或省級職業院校技能競賽或學科競賽一等獎；或省級說課、微課、示範課、教案、課件製作等比賽一等獎。
9.作為指導教師指導學生獲國家一類、二類職業技能競賽前五名、前三名；作為第一位指導教師（團隊項目可並列）指導學生獲省級一類、二類職業技能競賽前二名、第一名，或省級職業院校技能競賽或學科競賽一等獎。
10.帶領學生到企事業單位實習實訓、社會實踐3期以上（每期不少於2個月）；或者主持過企業攻關難題。
11.參與國家級課題研究（排名前五）；或參與省級課題研究（排名前三）。
12.獲國家級三等獎以上科技成果獎或省級二等獎以上科技成果獎1項以上（均為參與者排名前三）。
13.獲國家專利或軟體著作權1項以上（均為參與者排名前三）。
14.參編2部省部級以上符合技工學校使用的統編教材；或主編1部以上本專業的校本教材。
（三）學歷、技能等級要求
一般應具備大學本科以上學歷或學士以上學位，或技工院校預備技師（技師）班畢業；受聘高級實習指導教師5年以上。
具有相關職業（工種）高級技師技能操作水平。
第二十條 高級實習指導教師評審評價標準
（一）教學教研要求
1.具有本專業紮實的基礎理論、專業知識和精湛的操作技能，掌握本專業工作過程或技術流程，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。
2.承擔過預備技師及以上畢業課題指導工作，教書育人成績比較突出。
3.具有較強的組織和開展實習教學研究和技術革新能力，並取得突出的成果，技能人才培養經驗豐富。起到專業帶頭人的作用。
4.熟練掌握企業生產、服務流程，熟悉企業對人才培養的要求，協助企業開展技術攻關和合作研發，指導過實驗、實訓、頂崗實習，社會調查或畢業設計等教學工作。
5.能夠承擔企業在職職工等群體的職業培訓工作。
（二）業績成果要求
任現職以來，應至少具備下列3項條件：
1.積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作，獲省級教育教學三等獎以上1次；或獲設區市級教育教學二等獎以上1次；或獲設區市級以上專業帶頭人稱號；或獲設區市級以上綜合表彰；或獲校級綜合表彰2次以上。
2.擔任省級技能大師工作室、技師工作站負責人，或獲省級以上技術能手稱號。
3.參與過學校本專業一體化課程教改工作，在教學團隊中發揮骨幹作用（排名前五）。
4．參與設區市級以上精品課程、教學資源庫、示範專業群、高技能人才基地、世賽集訓基地等項目建設，取得較好成效，獲得設區市級以上專項資金支持。
5.在培養指導生產實習指導教師提高技能操作水平和實習教學能力方面做出突出成績，獲得設區市級以上專項表揚獎勵。
6.獲國家一類、二類職業技能競賽前十名、前五名；或獲省級一類、二類職業技能競賽前五名、前三名；或獲設區市級一類職業技能競賽前三名；或獲國家級職業院校技能競賽或學科競賽三等獎以上；或獲省級職業院校技能競賽或學科競賽二等獎以上；或獲設區市級職業院校技能競賽或學科競賽一等獎。
7.作為指導教師指導學生獲國家一類、二類職業技能競賽前十名、前五名；或作為前兩位指導教師（團隊項目可並列）指導學生獲省級一類、二類職業技能競賽前五名、前三名，或獲設區市級一類職業技能競賽前三名，或獲國家級職業院校技能競賽或學科競賽三等獎以上，或獲省級職業院校技能競賽或學科競賽二等獎以上，或獲設區市級職業院校技能競賽或學科競賽二等獎以上2項。
8.帶領學生到企事業單位實習實訓、社會實踐2期以上（每期不少於2個月）；或者主持過企業研究課題，幫助企業解決技術難題。
9.參與省級課題研究（排名前三）；或主持設區市級課題研究1項以上；或主持校級課題研究2項以上。
10.獲得國家專利或軟體著作權1項以上（均為參與者排名前三）。
11.參編1部省部級以上統編教材；或作為主要成員（副主編以上）參編過校本教材1部以上。
（三）學歷、技能等級要求
具備大學本科以上學歷或學士以上學位，或技工院校預備技師（技師）班畢業；受聘一級實習指導教師5年以上。
具有相關職業（工種）高級技師技能操作水平。
第二十一條 一級實習指導教師評審評價標準
（一）教學教研要求
1.具有本專業紮實的專業知識和技能，掌握本專業的課程標準、教材、教學原理和教學方法，能夠將弘揚工匠精神貫穿教學全過程，教學經驗比較豐富，教學效果比較好。
2.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，承擔教學改革研究任務，並在教學改革實踐中積累了一定經驗。
3.了解本專業工作過程或技術流程，能夠勝任本專業實習課和工藝課的教學工作，並結合技能比武、技能競賽等指導學生提高技能操作水平。積極承擔職業培訓任務。
（二）業績成果要求
任現職以來，應至少具備下列2項條件：
1．積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作，獲校級以上表彰1次以上。
2.參與過學校該專業一體化課程教改工作，在教學團隊中發揮重要作用。
3.獲國家二類職業技能競賽前十名；或獲省級一類、二類職業技能競賽前十名、前五名；或獲設區市級一類職業技能競賽前五名；或獲省級職業院校技能競賽或學科競賽優秀獎以上；或獲設區市級職業院校技能競賽或學科競賽三等獎以上；或獲校級職業技能競賽或學科競賽一等獎。
4.作為指導教師指導學生獲國家二類職業技能競賽前十名；或獲省級一類、二類職業技能競賽前十名、前五名；或獲設區市級一類職業技能競賽前五名；或獲省級職業院校技能競賽或學科競賽優秀獎以上；或獲設區市級職業院校技能競賽或學科競賽三等獎以上2項。
5.帶領學生到企事業單位實習實訓、社會實踐1期以上（不少於2個月）。
6.在培養指導生產實習指導教師提高技能操作水平和實習教學能力方面做出一定成績，獲得校級獎勵。
（三）學歷、技能等級要求
具備中等職業學校（技工學校）畢業學歷，在二級實習指導教師崗位上任教5年以上；或者具備大學專科或技工院校高級工班畢業，在二級實習指導教師崗位任教4年以上；或者具備大學本科學歷或學士學位，或技工院校預備技師（技師）班畢業，在二級實習指導教師崗位任教3年以上；或者具備碩士學位，在二級實習指導教師崗位任教2年以上。
具備相關職業（工種）技師以上技能操作水平。
第二十二條 二級實習指導教師評審評價標準
（一）教學教研要求
1.掌握教育學生的原理和方法，能夠正確教育和引導學生，能在教學過程中弘揚工匠精神。
2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和生產實習教學法，能夠獨立承擔本職業（工種）部分實習教學。
3.掌握本職業（工種）各種工具、設備結構原理以及文明生產、安全操作規程。
4.能夠勝任班主任工作。
（二）業績成果要求
任教以來教案規範齊備。
（三）學歷、技能等級要求
具備中等職業學校（技工學校）畢業學歷，在三級實習指導教師崗位上任教3年；或者具備大學專科學歷或技工院校高級工班畢業，在三級實習指導教師崗位上任教2年；或者具備大學本科學歷或學士學位，或技工院校預備技師（技師）班畢業，在三級實習指導教師崗位上任教1年；或者具備碩士學位；具有相關職業（工種）高級以上技能操作水平。
第二十三條 三級實習指導教師評審評價標準
（一）教學教研要求
1.基本掌握教育學生的原理和方法，能夠正確教育和引導學生。
2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和生產實習教學法，能夠承擔本職業（工種）部分實習教學。
3.了解本職業（工種）各種工具、設備機構原理以及文明生產、安全操作規程。
（二）業績成果要求
任教以來教案規範齊備。
（三）學歷、技能等級要求
具備中等職業學校（技工學校）畢業學歷、大學專科學歷或技工院校高級工班畢業，見習1年期滿並考核合格；或者具備大學本科學歷或學士學位，或技工院校預備技師（技師）班畢業。
具備相關職業（工種）中級以上技能操作水平。
第五章 破格晉升條件
第二十四條 符合下列條件之一者，可直接申報評審副高級職稱：（一）獲得中華技能大獎、國家技能人才培育突出貢獻獎、全國技術能手榮譽稱號;（二）本人獲得或指導學生獲得世界技能大賽優勝獎以上名次;（三）獲得省部級以上表彰的勞動模範、優秀教師、優秀教育工作者等榮譽稱號。
第二十五條 對於從企業聘用的具有工作經驗的高技能人才，可按有關規定申報評審中級以上生產實習課指導教師職稱。
第二十六條 不具備規定學歷、資歷要求且不符合本文第二十四條、第二十五條相關條件的教師破格申報高一級職務，應具備下列條件：
（一）基本條件
1.需任下一級專業技術職務滿3年以上。
2.任現職以來，各年年度考核和師德考核均為合格以上，其中至少有2年年度考核為優秀。
（二）業績條件
任現職以來，除正常晉升條件外，應具備下列5項條件的3項：
1.擔任國家級技能大師工作室、技師工作站負責人。
2.獲齊魯首席技師稱號。
3.獲國家一類、二類職業技能競賽前三名、第一名；或獲國家級職業院校技能競賽或學科競賽一等獎以上。
4.作為指導教師指導學生獲國家一類、二類職業技能競賽前三名、第一名；或指導的學生入選國家集訓隊。
5.獲國家級三等獎以上科技成果獎或省級二等獎以上科技成果獎1項以上（均為參與者排前三）。
第二十七條 破格申報的教師，在評審前應參加相應評審組織的業務答辯。
第六章 附 則
第二十八條 其他系列專業技術人員調入技工院校擔任同專業（工種）或相近專業（工種）教學的，經考核能勝任教學工作，轉系列時暫免職業資格證書要求，但轉系列後一年內應取得相應職業資格證書。
第二十九條 材料申報中若干問題說明：
（一）本標準資格條件中的工作年限、任職年限、課題結題時間等均截止到申報年度的年底。
本專業工作年限計算方法：一般從學校畢業參加本專業技術工作起，計算至申報年度年底止；任職年限計算方法：從現任專業技術職務首次聘任之日起（其間間斷工齡必須扣除），計算至申報年度年底止；全脫產學習者，須將全脫產學習時間扣除。
（二）綜合表彰指勞動模範（先進工作者）、“五一”勞動獎章獲得者、優秀共產黨員、傑出人民教師、模範教師、特級教師、教育系統先進工作者、優秀教師、優秀教育工作者、優秀農村教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵、山東省富民興魯勞動獎章等。教育教學工作專項表彰指優秀校長、優秀班主任、德育先進工作者等。
（三）表彰獎勵、技能競賽、學科競賽等的主辦單位應是政府或政府職能部門。縣級政府或其政府職能部門主辦的即為縣級以上的表彰獎勵、技能競賽、學科競賽等；依此類推，逐級向上，依次為設區市級、省級和國家級。
（四）本文所指“以上”均含本級。
（五）參與的教科研項目、課題均須已結題。
（六）參加高級職稱評審時須提報一節課（或一個課題、一個任務）的教學設計及與之相匹配的課堂教學視頻（8-15分鐘）。
第三十條 本評價標準自2019年4月1日起實施，有效期至2022年3月31日。
