《導演式課堂教學》是2013年出版的圖書,作者是王堅
基本介紹
- 中文名:導演式課堂教學
- 作者:王堅
- 出版時間:2013年09月17日
- 頁數:276 頁
- ISBN:9787301231401
- 定價:36 元
- 開本:16 開
《導演式課堂教學》是2013年出版的圖書,作者是王堅
《導演式課堂教學》是2013年出版的圖書,作者是王堅出版背景該書旨在探討借鑑電影藝術最佳化課堂教學的可行性,即運用電影運作的全方位要素類比課堂教學的策略方法,把體現電影價值和運行特徵的製作、發行與放映環節遷移至課堂教學的各...
《導學課堂教學模式》闡明了導學課堂教堂模式的理論;講述了導學課堂教學模式的實施方法。主要內容包括:導演課堂教堂模式簡介、導學課堂教堂模式的實施與保障措施等。《導學課堂教學模式》研究探討一種新的教學模式——導學課堂教學模式。闡明了導學課堂教學模式的理論;講述了導學課堂教學模式的實施方法;導學案的編寫要求與...
同時在教學的實施過程中,教師不要一講到底,最好當“導演”,以討論的形式在和諧地氣氛中進行知識的傳授。學生有了進步及時給予表揚,這樣就可以充分調動學生的學習積極性,學生也可以從中體會到成功的喜悅感。交往技能障礙:課堂交往不同於日常生活中的人際交往,它要求教師具備“一對多”的課堂交往技能。一個班幾十...
討論式教學法,教育術語,在國內外都相當盛行,在教學法體系中占有重要的地位。利用該法組織駕校教學,教練員作為“導演”,對學員的思維加以引導和啟發,學員則是在教練員指導下進行有意識的思維探索活動。含義 討論式教學法強調在教師的精心準備和指導下,為實現一定的教學目標,通過預先的設計與組織,啟發學員就特定...
《高中語文戲劇教學綜合實踐課程探索》是2013年廈門大學出版社出版的圖書,作者是陳鋒。內容簡介 戲劇教學綜合實踐活動課程的多元要素與戲劇創作實踐的多元要素構成了複雜的實踐系統。它涉及劇本編輯、導演執導、演員扮演、道具製作、舞台設計、舞美塑造等創作要素,還涉及教師角色地位、理論實踐準備、指導與參與等因素。只有...
8、學生、教師、課堂的轉軌。學生:⑴由接受知識的容器變為有自主人格的人;⑵由對考試的準備變為對人生的理解; ⑶由對知識的背記變為規律的總結;⑷由內向羞澀變為勇敢大方;⑸由自私變為公益。教師:⑴由主演變為導演;⑵由經驗變為科研;⑶由現成變為生成;⑷由師長變為朋友;⑸由老師變為學生。課堂:⑴...
6 課堂導演的藝術 6.1 情感滲透的藝術 6.2 語言表達的藝術 6.3 課堂提問的藝術 6.4 課堂反饋調控的藝術 6.5 舉例說明的藝術 7 銜接的藝術 7.1 國中物理與國小科學銜接的藝術 7.2 新知識與舊知識銜接的藝術 7.3 國中物理與其它學科銜接的藝術 8 教學互動的藝術 8.1 師生互動的藝術 8.2 生生互動的...
教師的主導,是三維教學法實施的保證。不管是興趣的激發和培養,還是學生合作學習過程的進行,都離不開教師的指導、約束和監督。教師是教學的引導者和指揮者,在關鍵環節和部位上嚴格把關,作一名好的導演,讓學生在表演中體驗參與、合作的快樂,感受成功的喜悅。對自身存在的問題能及時意識到並進行糾正。3.創新學習...
多模態教學方法沒有固定的模式,老師可以自己動腦動手,設計教案,製作教具,也可充當導演,布置任務,由學生完全獨立完成。學生不再是被動學習,而是主動融入到教學過程中,實現了教學的環境化、交際化和生活化。教學相長 學生是課堂的主體,是多模態教學過程中的主要組成部分。在多模態的教學環境下,教師處於課堂的...
(四)表演性:現場表演。教師還應作導演,師生雙方共同演出。(五)個性化:不可盲目模仿照搬 (六)審美性 二、教學藝術的作用 (一)活躍課堂氣氛:振奮精神,調動情緒。(二)構建和諧的師生關係:溝通情感,縮短距離。(三)激發學生的學習興趣和求知慾:新鮮生動,激發興趣。(四)加強學生對知識的理解和記憶 ...
長期以來,外語教師都一致認為教是為了學,讓學生自己學,要以學生為中心進行教學。但在課堂上往往做不到以學生為中心,這就是因為沒有“活動”,不知如何組織活動。活動教學法力主以活動為中心,就是為了要學生參與。類似的說法是:教材是腳本,教師是導演,學生是主角,這樣以學生為中心才會落到實處。3.活動平衡...
《如何使用影像材料進行課堂教學》是2009年外語教學與研究出版社,劍橋大學出版社出版的圖書,書中提供了以各種影像材料為藍本的數十種課堂活動,涵蓋了英語教學中聽力、語法、對話、寫作、交際等各個方面。內容簡介 以電影和電視節目為主的影像材料一直是英語教學的寵兒。但如何更加有效地利用這些語言地道的影像材料,而...
在此期間,伊萬諾夫專家還專為隨班教師開設了為時半年有關導演教學的課程。建立電影導演系 1950年,北京電影學校改制建院,正式設立電影導演系,學制為本科四年。首任系主任張客,導演藝術教研組組長乾學偉。同年9月,招收第一屆本科學生22名,是為導56班。導56班 主任教員乾學偉,教員有石聯星、周偉、汪歲寒,...
《世界少兒漢語活動手冊》是2009年8月1日商務印書館出版的圖書,作者是李潤新。內容簡介 《世界少兒漢語活動手冊(7)》把三分之二的時間讓給學生操練,形成學生是“演員”、教師是“導演”的課堂教學氛圍。為了最佳化教學效果,教師應根據教學需要製作一些教具和學具,如畫片、照片、拼音卡(包括聲母卡、韻母卡、音節卡...
教育教學中勇於探索創新,敢於實踐在本校積極推行《導演式目標教學法》,推動了全校的課堂教學改革,教學質量明顯提高。近二年來又承擔了信陽市教學研究室關於《國中數學中學生自學能力的培養》教研課題。個人成就 經過二年實驗操作,基本上有了自己一套完整的做法,並初步得到實效,且得到市教研人員的認可。不斷轉變教育...
教師:⑴由主演變為導演;⑵由經驗變為科研;⑶由現成變為生成;⑷由師長變為朋友;⑸由老師變為學生。課堂:⑴教師由傳授者變成策劃者;⑵一言堂變為百家鳴;⑶單純知識型變為知識能力情感型;⑷唯一答案標準答案變為多種解答;⑸整齊劃一變為靈活多變;⑹精英式變為大眾化;⑺死記硬背變成體驗感悟;⑻聽說讀...
中學高級教師,國家級骨幹教師。市五中常務副校長,協助校長處理全面事務,負責全校教學業務,長期擔任高三數學課,課堂教學注重啟發式,精講多練高考成績連續多年在南陽市高考評比中名列前茅,結合實際所撰寫的教研論文先後獲得南陽市教科研成果獎,學校優秀論文獎。南陽市首屆骨幹校長。人事副校長高道軍 中學高級教師,市...
課堂教學教師角色的定位 1、由經驗型向科研型轉變,善學、善教、善研。2、由主演向導演轉變,從教師單人唱獨角戲傳授知識到全班同學積極參與 3、由傳授現成的死知識向生成知識轉變,重視知識生成的過程,4、有居高臨下的師長向學生的知心朋友轉變 5、由面向尖子生向大眾化教育轉變 土莊中學領導幹部素質要求 土莊...
現代課堂教學提倡 “以學生為中心”的教學理念,這種理念在課堂教學實踐中是以“教師主導——學生主體”的教學結構得到貫徹落實的,可見,教師是一堂課的“導演”,教師在教學中“導”得如何就決定了一堂課的走向。因此,在課堂這個“舞台”上,教師必須精心設計、巧妙規劃,做出色的“導演”,才能使學生的“戲”演...
抑制自己的過度表現衝動,扼殺自己過度的表現欲望,去做一個合作者、引領者,做幕後的導演,場上的配角,當你做好這些,做慣了這些,使得人人都願意與你合作時,人人都離不開你這個配角時,你便是真正的主角了。因為學生的精彩支撐課堂的精彩。聽課者 教者面對教材要經歷一個由認知、進入、統攝、研究的過程,"能...
2.積極穩妥進行課程改革和課堂教學結構改革。現有課程體系在未來五年中將有重大改革,學校要適應新的課程體系、適應學生的發展。課堂教學又是實施素質教育的主陣地,要改革課堂教學模式,體現教師是“導演”,學生是主體,誠心誠意使學生成為課堂的的主人。21世紀人才競爭的焦點在於培養有創新能力的一流人才,這是實施“...
三、在作曲家確定主題前聽主題音樂 四、舞劇音樂的完成 第六節 編舞及制定實施計畫 第七節 導演和演員 一、導演進排練場前要完成的準備工作 二、導演和演員的關係 三、定稿後的排練 第八節 與舞台美術部門合作 一、導演是合作者 二、導演是指揮者 三、舞美工作流程 四、小結 第六章 畢業作品實習 後記 ...
因此,要激發學生潛能,教師必須退隱為“導演”,把活躍在舞台上的主動權交給學生。其次是課外活動。課外活動通常是開展創造教育的重要場所,其優點是可以將課堂上學到的東西運用於實際,可以發展學生的興趣愛好,可以鍛鍊學生的獨立思考能力和動手能力。因而,創造教育的許多成果都是在第二課堂中取得的。為此,要實施...
尹高雷,高級中學化學教師、教育博主、微博簽約自媒體、騰訊課堂化學名師、北京師範大學研究生,師從東亞科學教育學會主席王磊教授,在北師大二附中實習期間,師從北京市正高級骨幹教師孫敏教授。微博知名教育博主、簽約自媒體,曾任職於中央電視台現場導演,擅長運用多媒體信息化手段教學。工作成就 《VR教學——原子融合機》...
sPSS統計分析軟體實驗教學模式芻議 以人為本的創業案例教學模式探索 工商管理專業雙語教學的實踐與探索 工商管理課程的課堂教學模式抉擇探析 新形勢下大學生創業教育存在的問題和對策研究 主題活動教學模式在“土地經濟學”課堂教學中的運用 高校課堂教師中的“導演”角色淺析 基於人本管理思想的房地產估價課程教學改革探索 ...
要根據教學的具體內容、結合學生的實際情況,在課堂教學過程中,教師認真做好“導演”,充分發揮學生的主體作用,恰到好處地“點到為止”,讓學生有一個思考的餘地、想像的空間,是十分必要的。例如,在學習了勻變速直線運動的規律後,可以讓學生自己去根據自由落體運動的特點去總結有關規律和套用;學習了平拋運動的有...
按照米新江的設計,教師的角色有一個從主角到導演,再到謝幕的過程。這也是他在廊坊師範學院信息技術提高班上的實踐:第一年教師的主要任務是通過計算機信息基礎等知識的教學,打開學生思維的牢籠,引導他們往正確的方向,激發他們強烈的求知慾,調節良好的學習情緒。第二年學生基本上已經有了自主學習的能力,但出現問題...
《超級語文課第三季》通過 “拿手一課”、“非常一課”、“一題兩課”、“極限一課”、“最難一課” 進行教學展示。每堂課後由學生現場投票,課評員進行深度點評。節目採用更激烈的賽制,其中海選採取“10分鐘限時微課堂和5分鐘即興微話題”的方式,由近百位參與海選的教師逐一授課,專家課評組和導演組雙層把關,...