高密市柴溝鎮土莊中學，以校訓“除了奮鬥 別無選擇”為指引，發揚“樸實、務實、紮實”的敬業精神，落實“四步題型”教學策略，教育教學質量突出。2007年被評為濰坊市教學創新50強學校。
基本介紹
- 中文名：高密市柴溝鎮土莊中學
- 現任校長：徐躍建
- 所屬地區：高密市
- 主要獎項：初二五科競賽優勝單位
領導班子,發展規劃,教學經驗,學校榮譽,
領導班子
校長：徐躍建
付校長：任懷全鐘建傑
教導主任：郭鳳軍
總務主任：鹿術崗
德工主任：周輝發
辦公室主任：張健
七年級級部主任：任懷新
八年級級部主任：周輝發
九年級級部主任：任群
六年級級部主任：徐炳友
發展規劃
高密市柴溝鎮土莊中學2007—2008學年發展規劃
土莊中學課堂教學指導意見一、教學思想:
土莊中學課堂教學指導意見
面向全體學生，達到整體提高；把握個性特點，進行因材施教；遵循教育規律，發揮個人特長。
二、一個教學理想目標：“教的有效，學的愉快，考得理想”
三、課堂教學模式
以教導練以練促學
四、課堂教學整體要求：
1、做好充分的課前準備，課堂教學由“粗放型”向“精雕細琢型”轉變；
2、發揚“四步題型、月考、錯題重考”等值得肯定的做法和傳統，切實解決“備課一大抄”等影響課堂教學效益的因素；
3、處理好三個關係：教與學的關係；講與練的關係；知識與能力的關係。
4、低起點，小坡度，高要求，重落實，講規範；
5、課堂容量合理，讓大部分學生當堂鞏固，不把課餘時間當作課堂教學的延續；
6、夯實基礎，捨得在基礎知識教學上下功夫，處在學生的水平看待知識的難易程度，避免眼高手低；
7、把學法指導作為課堂教學內容的一部分，授人以漁；
8、倡樹把更多的時間留給學生，教是為了更好的學；
9、重視學習習慣的養成，作業、習題、測試要求從規範到正確，即使錯誤百出，也要工整、認真、規範。
課堂教學教師角色的定位
課堂教學教師角色的定位
1、由經驗型向科研型轉變，善學、善教、善研。
2、由主演嚮導演轉變，從教師單人唱獨角戲傳授知識到全班同學積極參與
3、由傳授現成的死知識向生成知識轉變，重視知識生成的過程，
4、有居高臨下的師長向學生的知心朋友轉變
5、由面向尖子生向大眾化教育轉變
土莊中學領導幹部素質要求
土莊中學領導幹部素質要求
1、德才：以德服人，以才服人
以績服人，以率先垂範服人
2、工作：帶好一個團隊，值好一天班，
教好一門學科，幫扶轉化一名後進學生。
3、能力：認識問題有洞察力，工作有魄力，
行動有號召力，工作落實有執行力。
4、意識：有團結協作意識，有安全第一意識，
有科學管理意識，有質量競爭意識。
重視管理下屬,更重視管理自己。
5、作為：有思想想幹事會幹事乾成事
倡樹真抓實幹之風更講究方法和策略
6、職責：到位不缺位補位而不越位
7、胸懷：站的高一點，看的遠一點。
有勇氣改變可以改變的事情，
有胸懷接受不可改變的事情，
當自己（家屬）的利益和老師的需求發生衝突，學會選擇和放棄。
每日三問
每日三問
1、今天我發現了什麼問題？
2、今天有什麼工作還沒有落實到位？
3、今天我學習了嗎？
土莊中學教師素質要求
土莊中學教師素質要求
1、樸實、務實、紮實的敬業精神；
2、敬業、勤業、精業的優良傳統
3、積極進取、反思總結的創新精神；
4、校榮我榮、校衰我恥、榮辱與共的愛校精神；
5、崇尚競爭合作的團隊精神
6、善學、善教、善研的專業素質
7、從最後一名學生抓起的學生觀
8、尊重學生、關注學生的民主觀
9、發展自我、成就自我的人生追求
10、從小事做起，打造精品的質量意識
教學經驗
落實四步題型教學策略以教導練以練促學打造優質、高效課堂
高密市柴溝鎮土莊中學在教育教學中認真貫徹上級有關精神，大力實施“科研興教”戰略，堅持“以發展為主旨，以教師為主導，以學生為主體，以教材為主源，以訓練為主線”的教學理念，深入落實一個教學策略——四步題型；細緻、紮實地落實教學常規，深入開展教學研究活動。在單元達標教學中，落實“四步題型”教學策略，並在實踐中不斷改進完善，使之更好地為教育教學服務。
一、四步題型教學策略簡介
一、四步題型教學策略簡介
四步題型是指每一單元教學中，按照教學過程的順序，依次設計的訓練題--綜合題--達標題--矯正題四種類型的練習、考試題，在設計時各有側重，這種訓練方式緊扣教材，突出重點，計畫性、針對性強，在抓好課堂教學的基礎上，教師廣泛、深入地挖掘教材資源，是落實"單元清"的得力措施,體現了“以學生為主體，以教材為主源，以訓練為主線”的原則，使單元知識得到及時鞏固、拓展和矯正。四步題型以“不讓一名學生掉隊”“為了一切學生”為出發點；以“廣采博取、資源共享”為渠道，以“全面培養學生的整體素質，全面提高教育教學成績”為宗旨，為學生成績的提高奠定了紮實的基礎。2005年春，四步題型被教科院批准為學校的立項課題，在反覆論證、調研的基礎上，改為前置補償題---單元綜合訓練題---單元達標題---單元矯正題。現已逐漸成為學校的特色和亮點。
二、四步題型教學策略實施的背景 為了保證四步題型有一個明確的導向，國中教學工作會議後，學校專門召開了四步題型教學研討會，廣泛徵集教師的意見，特別是骨幹教師和備課組長的建議。在此基礎上對學科單元進行了適當整合，原則上在數量上每學科劃分為不少於六個單元，在實施中可結合月考、期中測試、競賽考試進行。
二、四步題型教學策略實施的背景
單元達標教學中的“四步題型”主要是在貫徹實施新課程標準的基礎上對學生採取的訓練考查方式，這種訓練方式隨機性、靈活性比較大，在抓好課堂教學的基礎上，充分調動老師的積極性，教師們廣泛涉獵有關教學資料、深入地挖掘教育資源，進行有效的篩選，有的放矢進行整合，在教學準備環節中，除要求備教材、備學生、備教法外，還要求“備練習”，教師以備課組為單位認真設計各單元四種題型。把學生從書山題海中解放出來，讓學生有更多的時間進行有針對性的訓練和測試，實現“四做”、“四不做”，“四做”：做有價值的題；做典型、有意義的題；做精心設計的題；做能發揮作用的題。“四不做”：不做信手拈來的題；不做可做可不做的題；不做不經過篩選整版複製的題；不做命題質量差的題，在有限的時間內，保證練和考的質量。從命題的題型、命題方式到考查的知識點嚴格把關，密切聯繫教材、密切聯繫學生實際，保證做到趣味性、知識性相結合，基礎知識與拓展訓練相配套，提高了學生的能力和素質，提高了教育教學成績。
三、四步題型具體實施內容 1、前置補償題
三、四步題型具體實施內容
教師在授課前，運用靈活有效的檢測手段，對學生以前學過、且對新授知識有一定影響的知識，進行有重點的檢測，診斷學生的掌握情況，對沒有掌握的知識進行補償，掃清學生學習的障礙，為新知識的學習創設條件即所謂“溫故而知新”。如初三語文上冊第一單元是散文單元，本單元主要選了四篇以寫景為主要內容的散文，初三學生雖然以前學過散文，但是對於散文的分類及散文的寫作特點理解地不透徹，所以在學習這個單元之前，任課教師精選了兩篇有代表性的寫景散文讓學生閱讀，通過閱讀測試，發現學生對於散文的特點、文章中的重點句子、主旨等把握不準確，因此教師在教學中注意這個方面的情況作到有的放矢，教學內容有針對性，少走了很多彎路，收到了時間短、見效快的效果。學生也對散文產生了比較濃厚的興趣，為本單元的學習打了基礎。
2、單元綜合訓練題
圍繞本單元的重點、難點、知識點設計有針對性、有層次性的題目，對本單元的知識進行綜合訓練，通過綜合訓練讓學生把握本單元的知識體系，鞏固所學知識。單元綜合訓練題的設計靈活性比較大，題量根據教學實際確定，也可以把單元內容分解，隨堂進行。
3、單元達標題
單元達標題在這四步題型中占據主要地位，教師設計針對本單元重點、難點、知識點的題目，考察學生對本單元知識的掌握、過關情況。單元達標題的設計要重點突出、考查到位，難易比例恰當，不能不顧學生的實際情況出偏題、怪題。通過單元達標來發現學生對所學知識的掌握情況，及時發現問題、採取有效的補救措施。
4、單元補償題
單元達標檢測後，在質量分析的基礎上，針對學生存在的問題，以學生的易錯點、易混點和易漏點為主，在及時補救的基礎上，組織進行二次達標過關，使學生真正掌握本單元所學的知識，讓每一名學生學有所得。
四、四步題型落實措施
四、四步題型落實措施
1、學校召開了教學工作研討會，明確目標，強化落實。
為了更好的貫徹國中教學工作會議精神，更好的完成本學期的教育教學工作，學校召開了教學工作研討會，並邀請教管辦、教研中心領導參加了會議。要求教師轉變教育教學觀念，最佳化課堂教學模式，構建高效課堂，以教導練，以練促學，把自主學習的權利交給學生，把練習的機會還給學生，把動手做的情趣留給學生。優秀教師代表針對自己的教學特色做了經驗介紹，各級部負責人結合本級部的實際談了具體實施辦法。
2、以班為單位召開了冬學促進會，再掀學習新熱潮。
本次冬學促進會改變了以往讓班主任唱“獨角戲”的傳統做法，讓任課教師與學生互動，以此來促進教師與學生之間的交流與溝通。教師針對當前的課程改革新形勢，向學生談教學熱點問題，鼓勵學生認真學習、大膽思考，走勤學、會學、樂學的路子。優等生要多開“小灶”，加強課外知識積累；中等生要奮起直追，爭取最佳化；後進生要甩掉思想上的“包袱”，勇於面對困難，努力學習。學生群情振奮，圍繞本次班會主題談打算、表決心，利用冬季學習的黃金季節努力學習，爭創更優異的成績。
3、完善優生檔案，落實“優生補弱”。
根據每次測試的成績，結合學生的具體學習情況，學校以級部為單位建立優秀生檔案，落實優生優培。把優秀生的綜合成績和學科成績進行對比，找出優生的薄弱學科，實行任課教師承包責任制，責任到人，落實“優生補弱”，力補其短。
4、四步題型質量分析及時跟進、到位。
每次測試結束後，以級部為單位及時跟進質量分析會，各科備課組長為中心發言人，其他任課教師進行補充。分析當前一段時間的教學工作，總結經驗，改進問題。每一單元達標結束後，四步題型及質量分析彙編成冊，以備查閱。
5、完善教學環節，建立健全四步題型教學法評價與考核機制。
四步題型命題設計與集體備課掛鈎，各備課組長根據本學科單元的教學情況合理安排中心命題人，然後中心命題人結合單元內容進行命題，命題要做到科學、實效，重點突出，考查到位。學期結束後，學校要評選優秀四步題型備課組，除予以表彰獎勵外，並納入教師的考核成績。為了解答學生在運用四步題型中遇到的問題，學校統一印製了疑難問題卡、各班設立疑難問題解答箱，學生如有不明白的問題可以通過疑難問題卡和疑難問題解答箱來解決。對於學生遇到的疑難問題，教師及時解答，隨機處理。
“四步題型”教學策略貫穿於整個教學的過程始終，並且在實踐中不斷完善，也更趨向合理，是落實“單元清”的有力保證。學生消除了對考試的緊張感，學生學習認真、積極了，書寫能力、答題技巧也得到了鍛鍊，有了相應的提高。
學校榮譽
高密市柴溝鎮土莊中學教師通過不短的學習積累，專業水平也得到了提升，上學期，學校有4名教師被評為高密市國中教學能手，有兩名教師被評為骨幹系列教師，在教科院最近組織的優質課學校有三名教師榮獲課堂教學優質課。教育教學成績也有了穩步提高，冬訓檢測進入全市前十名，其中初二數學、英語分別位於全市第四、第五名。在教科院組織的學科競賽中，學校榮獲初二五科競賽優勝單位，奧林匹科競賽英語、數學、物理、化學優勝單位，信息技術競賽優勝單位。2004—2005學年度高密市柴溝鎮土莊中學榮獲教學工作先進集體、實驗教學先進單位、輸送職中學生先進單位、藝術教育示範校等榮譽稱號。本學期柴溝鎮國中榮獲藝術節二等獎、信息技術競賽二等獎；化學組榮獲高密市先進教研組；在最近舉行的數學奧林匹克競賽中榮獲優勝單位。在2007年九年級WAT考試成績中語文平均分、優秀率居全市第一名，數學居全市第四名、英語居全市第六名、化學居全市第四名，總評居全市第四名的好成績。
