審美熱情是人在審美中的較強烈、深沉、時間持續較長的情緒狀態。有預前熱情和預後熱情。預前熱情是人對美的摯愛和執著的追求,體現了人的愛美求真向善的本性,常誘導人自覺地去尋求美、厭惡醜,選擇與自己精神需要相適應的審美對象,並直接影響審美過程中的情緒反應。預後熱情是由特定審美對象所激起的強烈的繼發的情緒反應,有歡樂、鐘愛、珍惜、敬仰、悲哀、惱恨、憤怒、輕蔑等。
審美熱情是人在審美中的較強烈、深沉、時間持續較長的情緒狀態。有預前熱情和預後熱情。預前熱情是人對美的摯愛和執著的追求,體現了人的愛美求真向善的本性,常誘導人自覺地去尋求美、厭惡醜,選擇與自己精神需要相適應的審美對象,並直接影響審美過程中的情緒反應。預後熱情是由特定審美對象所激起的強烈的繼發的情緒反應,有歡樂、鐘愛、珍惜、敬仰、悲哀、惱恨、憤怒、輕蔑等。
審美熱情是人在審美中的較強烈、深沉、時間持續較長的情緒狀態。有預前熱情和預後熱情。預前熱情是人對美的摯愛和執著的追求,體現了人的愛美求真向善的本性,常誘導人自覺地去尋求美、厭惡醜,選擇與自己精神需要相適應的審美對象,並...
生活、健康無益,進行有意識的自我調節,使激情逐漸沖淡,轉化為熱情和心境.激情是主體融入對象的忘我的高峰體驗和審美境界,它引起人強烈的美感、喜感或崇高感、悲感,是藝術創作的心理驅力和藝術家所期待的審美效果。
審美情緒強度是審美創造美中情緒激活的強弱程度。古希臘亞里士多德把情緒強度分為過強、過弱和適度。一般心理學分為心境、熱情、激情、應激四個層次。低於心境的極微弱的情緒處於人的感知閾限之外,難以被主體意識到,也難以喚起審美創造美...
它有變易性,可隨對象的變化和主體境遇、認識的變化,由低層次向高層次的熱情,激情發展;可在內部向對立的、鄰近的情緒轉化;可通過理智、意志調節、控制自己的心境,以便同審美對象相適應或相背反,或保持特定的心境。形成良好的審美...
“美伴人生”,是楊辛藝術人生的真實寫照,畢生研究美、創作美、傳播美,以美引真,以美導善。他早年就讀於北平藝術專科學校,師從徐悲鴻和董希文,新中國成立後,他調入北京大學,長期從事美學研究與教學工作。近幾十年來,他大量研習...
審美意識是人類保護環境的一種情感動力,促進了環境意識的發展,並部分地滲入到環境意識中成為一方面的重要內容。人對環境的審美經驗、情趣、理想、觀點等多種形式的審美意識,是環境意識必然包含的內容。對“美學觀點和歷史觀點”的理解 “...
也根據單元課文的特點,我們將單元教學目標定為:引導學生品賞精彩生動的文學語言,神遊優美深遠的詩化意境,吟誦涵泳,薰陶感染,培養審美想像、審美情感、審美意識以及靈氣、悟性,激發熱愛生活、熱愛自然的願望和熱情。
因此,只要有語言的地方,就有審美問題!甚至可以毫不誇張地說,任何一段文字或者是一本書,哪怕是一篇尋物啟事,都不能完全擺脫審美熱情的渲染。美,其實就在我們的心裡;美,定會通過我們的指尖流淌於字裡行間。1999年召開的第三次...
審美教育以一定教育手段,培養和強化人的感知力、想像力,豐富人的情感,拓展人的精神世界,塑造人的創新求異能力,它具有形象性、娛樂性、情感性、個人創造性和潛移默化性等特點。作為一種完善人生、強化人格、提高受教育者綜合素質的...
本書作者提出「創造者七大美學維度」與「創造者循環」三步驟,帶領你在今日的創意生活中,一步步鍛鍊商業美學思維,運用你源源不絕的創意,發想出改變世界的好設計! ★七大美學維度:熱情.同理心.直覺.天真.謙遜.美學智慧型.執著 ...
中國傳統美學認為,審美活動就是要在物理世界之外建構一個意象世界,即“所謂於天地之外,別構一種靈奇”,這個意象世界,就是審美對象,也就是我們平常所說的廣義的“美”(包括各種審美形態)。定義 (一)美在意象,審美活動就是要在...
風度美是一個複雜的審美範疇。人不同、生活環境不同,風度自然不同。在社會生活中,美是豐富多彩的,風度美的表現更是千姿百態。有的人豪放粗獷、爽朗瀟灑;有的人文靜嫻淑、質樸端莊;有的人詼諧風趣、熱情奔放;有的人持重穩健、蘊藉...
這種區別是指不要完全以幻為真,能夠對眼前的虛幻情勢進行理解,能在熱情中保持冷靜,在直觀反應中保持體驗和回味。第二層次的理解是指對於審美對象的象徵意義、題材、典故、技法、技巧和程式等項目的理解。比如,在欣賞中國園林藝術時,...