實用主義課程論（pragmatic curriculum）是2013年公布的教育學名詞。
實用主義課程論（pragmatic curriculum）是2013年公布的教育學名詞。定義產生於19世紀末20世紀初，以實用主義教育哲學為主要基礎的課程理論。主張教育即生長，教育即生活，人的生長和生活離不開經驗的改造，...
實用主義課程觀（pragmatic view of curriculum）是指以實用主義教育哲學為基礎的課程觀念。代表人物為美國教育家杜威。他從經驗論出發，提出教育是經驗的繼續不斷的改組或改造。教學應從兒童的經驗和活動出發，而兒童的本能是他們獲得經驗的...
第一節 課程詞源及定義 一、課程的詞源學分析 二、課程的定義 三、課程的多元化涵義 四、課程本質的概念重建 第二節 課程的理論流派 一、要素主義課程論 二、百科全書主義課程論 三、綜合技術主義課程論 四、實用主義課程理論 第三...
不足之處在於重知識輕經驗、重學科邏輯輕心理邏輯、重學術性輕實用性，且具有濃厚的精英主義色彩。人文主義課程論 1、基本觀點：學校的課程應該以兒童心理發展的需要和特徵為基礎，以追求人的和諧發展為目標，課程應使人的本性、人的...
第一節 實用主義課程理論 第二節 要素主要課程理論 第三節 改造主義課程理論 第四節 永恆主義課程理論 第五節 結構主義課程理論 第六節 人本主義課程理論 第七節 課程理論流派研究的啟示 第二編課程的構成 第五章 課程目標 第一節...
在思想理論上忠於實用主義哲學和進步主義原則，但修訂、擴展了某些見解。相關觀點 改造主義者的主要觀點：（1）教育的任務是根據社會改良的目的和計畫領導社會去實現其價值標準；（2）學校應成為變革和社會改革的起動者；（3）課程應以理想...
後經杜威等人實用主義哲學和行為主義心理學的繼承、批判與改造，導致教學論的心理學化，並隨心理學派別的分歧和論爭，相應地產生行為主義教學理論、認知教學理論和情感教學理論。教學理論流派 哲學取向的教學理論 源於蘇格拉底和柏拉圖的“知識...
活動課程論指以經驗為中心的課程理論。奠定活動課程論理論基礎的是19世紀至20世紀初美國實用主義教育家杜威。他認為“學校科目相互關係的真正中心，不是科學，不是文學，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。”主張編制課程應與...
改造主義課程觀（reconstructive vuew of curriculum）是指以美國改造主義教育哲學為基礎的課程觀念。20 世紀 30 年代，美國經濟危機嚴重，社會動盪不安，杜威的實用主義教育哲學已不能滿足這種形勢的需要。布拉梅爾德教授把杜威的實用主義加以...
