學習的中介變數

學習的中介變數（intervening variable of learning）是指有機體在對外部刺激作出反應時的內部狀態。武德沃斯於1929年首次將傳統行為主義的s R（刺激一反應）公式修改為S-O-R（o即有機體內部狀態）。行為主義者托爾曼和赫爾接受這一觀點，認為同一客觀刺激對有機體可能引起不同的反應，其原因在於刺激與反應之間存在一系列內部的中介變數，這是引起反應的關鍵，也是學習行為的決定性因素。

托爾曼首先提出“中介變數”概念，並將它分為需求變數和認知變數兩類。前者包括“手段一目的”準備狀態，主要決定行為的動機；後者包括預期、知覺、表象及誘發力，主要決定關於行為的知識和能力。赫爾從嚴格的行為主義立場出發，運用假設一演繹的方法，提出內驅力、習慣強度、誘因動機、反應勢能等一系列中介變數．並將它們組織在一起構成一個用數學形式表述的公設系統。奧蘇伯爾從認知觀點出發，闡述影響學習的個人內部因素，包括認知結構、發展上的準備、智慧的能力、動機和態度因素以及人格因素等。隨著認知心理學的發展，對學習過程研究的深入，學習的中介變數的概念在深度和廣度上得到進一步豐富和發展。