《學習環境的規劃與運用》是2005年南京師範大學出版社出版的圖書，作者是戴文青
基本介紹
內容簡介,作者簡介,目錄,前言,
內容簡介
杜威說：“想改變一個人，必先改變他的環境，環境改變了，他自然也就跟著改變。”不言而喻，如何規劃和運用學習環境，對於孩子的學習和發展起著至關重要的作用。《學習環境的規劃與運用》首先分析環境與行為的互動關係，幼兒本質與學習的基本信念，接著討論規劃學習區的基本原則，再進一步詳述各類學習區的規劃要點、活動示例及教師在幼兒遊戲活動中所應該扮演的角色，最後闡明觀察工作的重要性。
對於奔波在教學一線、渴求獲得此方面知識並嘗試運用於教學的教師，此書不失為一本極佳的行動指南；同時，此書為幼稚園的各級管理者更加務實地評價幼兒的學習、教師的教學管理水平等提供便捷。
作者簡介
戴文青，親臨幼教現場十餘年，做過研究助理、編輯、幼稚園老師、主管和作家；以前是小朋友的老師，現在是小朋友老師的老師。（現任台北康寧專科學校幼兒保育科教師）
目錄
第一章 會說話的教室
跳出教學環境的泥沼
教學環境向度
第二章 學習的本質
發展的基本模式
幼兒的本質
學習的基本信念
第三章 如何規劃學習區
擬定學習區的種類與大口標
詳列具體學習目標
尋找適當的教材/玩具
著手布置
逐步開放學習區
第四章 美勞區的規劃與運用
何謂創造力
創作力的發展
美勞區的學習目標
空間設計
多樣性的美勞活動
教師角色
第五章 積木區的規劃與運用
魅力無窮的積木
單位積木的功能
積木區的學習目標
空間設計
教師角色
第六章 語文區的規劃與運用
語文學習的重要性
語文區的學習目標
語文活動示例
空問設計
教師角色
第七章 裝扮區的規劃與運用
裝扮區的重要性與學習目標
裝扮行為的發展
空間設計
扮演主題示例
教師角色
第八章 科學區的規劃與運用
什麼是科學
科學區的學習目標
科學活動示例
空間沒計
教師角色
第九章 益智區的規劃與運用
幼兒如何掌握數概念
數的內容與數概念發展
益智區的學習目標
益智教材示例
自製益智教材
空間設計
教師角色
第十章 觀察與記錄
為什麼要做觀察與記錄
如何做觀察記錄
參考文獻
前言
近年來，幼兒教育在台灣蓬勃發展，各種學派的教學理念、方法，活躍在幼教工作者的周圍。當然，完美的幼教工作，必然是離不開正確的理念、活潑的技巧、豐富的資源，尤其是良好的學習環境的。然而.在眾說紛紜的學派的充斥與競爭之下，教育的本質常被忽略、混淆甚或遺忘，這真是令人深感遺憾的一件事。所幸，雖然經歷了一波波激流的衝擊，開放式教育仍能一直屹立不搖，可見它是真正深具價值、經得起考驗的理想幼教模式。惟有落實開放式教育，才能讓幼兒們快樂舒坦地徜徉在教育情境之中，從而自在、有效地獲得最有意義的學習與成長！
