學習動機的激發(activation of learning motivation),教育學術語。
基本介紹
- 中文名:學習動機的激發
- 外文名:activation of learning motivation
學習動機的激發(activation of learning motivation),教育學術語。
學習動機的激發(activation of learning motivation),教育學術語。術語解釋教學過程中,利用一定的誘因,使學習者已有的學習需要由潛伏狀態轉變為活動狀態,成為推動學習活動的內部動力的活動。它以...
學習動機激發(activation of learning motivation)指在教學情境中,利用一定的誘因,使已形成的學習需要由潛在狀態變為活動狀態,形成學習的積極性。不僅為當前的學習任務提供有利條件,而且可促進已有學習需要的不斷鞏固與發展。應貫穿整個...
學習動機的激發是指在一定教學情境下,利用一定的誘因,使已形成的學習需要由潛在狀態變為活動狀態,形成學習的積極性。那么,在實際教學中,教師應如何激發學生的學習動機,使他們那種潛在的學習願望變成實際的主動學習的行為呢?用啟發式...
《學習動機的激發與培養》是2013年作家出版社出版的圖書,作者是王林發,陳秀鳳。內容簡介 本書試圖挖掘名師的教育智慧,並以獨特的視角進行闡述,提煉出激發與培養學習動機的理念與策略、規律與方法。全書共10講,包括走進心靈,激勵奮進;...
1 學習的發動機:學習動機 案例1:不同的學習動機,不同的學習狀態 什麼是學習動機 ·學習動機的特點 ·學習動機的外在表現 ·學習動機的類型 ·動機強度和學習效率的關係 ·學生學習動機的形成與發展 激發與培養學習動機的原則 ·深入...
《激發學習動機》2005-9由華東師範大學出版社出版,作者J·布羅菲 內容介紹 動機問題被很多人認為是現代學校教育的核心問題之一。本書的目的就在於將動機研究的成果整合成教師在課堂上可用的方法與策略。本書涉及以下幾個方面:1、什麼樣...
《學習動機的激發策略》一書旨在提高喪失學習興趣和厭學的學生的學習動機,引導教師在課堂上營造提高學習動機的氛圍。它不僅為廣大教師提供了處理這類問題的基本動機理論觀點,而且結合案例以訓練的形式提供了一些具體的方法和策略,是一本...
學習動機的激發策略 《學習動機的激發策略》是中國輕工業出版社出版的圖書,作者是[美] 麥庫姆斯(McCombs,B.L...)
《英語學習動機的激發與培養策略》理論與實踐並重,圍繞具體的策略從社會、認知、情感的角度進行分析,並有針對性的運用到英語課堂。因此《英語學習動機的激發與培養策略》既具有理論價值,也對教學實踐有指導意義。《英語學習動機的激發與...
《向名師借智慧叢書:學習動機的激發與培養》試圖挖掘名師的教育智慧,並以獨特的視角進行全面、深入地闡述,提煉出激發與培養學習動機的理念與策略、規律與方法。於漪、魏書生、錢夢龍、於永正、李鎮西、竇桂梅、王金戰、王崧舟等名師,他們的...
英語學習動機是指學習者學習英語的動力因素,是學習者激勵自己達到英語學習目的內在驅動力。研究發現,學習動機與學業成就之間存在一定的正相關,高動機者比低動機者傾向於有更好的成就作為。因此,如何激發和維持其英語學習動機,保持英語...
《讓學生都愛學習:激發學習動機的策略》是2012年2月1日中國輕工業出版社出版的圖書,作者是泰爾斯頓。內容簡介 《讓學生都愛學習》作者泰爾斯頓通過大量實例,深入淺出地剖析了動機的重要性和來源,教您如何激發學生投入學習的動機,怎樣...
學習動機的激發,是利用一定的誘因使已形成的學習需要潛在狀態轉入活動狀態;使學生產生強烈的學習願望或意向,從而成為學習活動的動力。學習動機的激發,其誘因可以來自學習活動本身所獲得的滿足,也可以來自諸如學習目的、學習成果和遠大目標...
學業動機作用是在學業情景中有關激發學生學習動機與求成需要的觀點。行為主義的觀點強調情景中的變數決定行為的方向和強度,認為通過系統地控制行為與外在獎勵的相倚關係,可增強學生進一步學習的動機,也可改造課堂里的行為。但這種技術有...
《學習動力》是2011年6月1日湖北教育出版社出版的圖書,作者是李洪玉。該書主要介紹了各種學習動機的培養與激發。內容簡介 可見,一個人要想學習好,不能離開硬體和軟體,更不能離開電源。《學習動力》一書,主要是從非智力因素這個角度...
《雙螺旋教學策略:激發學習動機和主動性》是2014年出版的圖書,作者是古煜奎、 顧關 、唱飛奎。內容簡介 怎樣使學生參與、得到激勵並投入到積極的學習中,這是各教育者面臨的一個挑戰,本譯著提供了一個動態模型,並提供了100個不同...
激發動機原理是在管理活動中,關於人的動機因環境的改變而不斷強化和減弱的原理。動機是激勵人去行動的原因,它的產生受兩個因素的制約:(1) 需要。包括個體機能的生理需要和社會需要。(2) 刺激。包括內部刺激和外部刺激。由於需要和...
願學、樂學 。調動並形成強烈的學習動機,增加學習的興趣,使學生願學和樂學,解決學生中存在的厭學、逃學的問題。會學、善學 。要強化學法指導,使學生知道怎么樣學習才能省時省力效果好。在新的形勢下,使受教育者掌握多樣化的學習技能...
具有多樣性和複雜性,行為與動機並不總表現為一對一的關係,類似的動機可能表現為不同的行為,同一種行為背後也可能隱藏著不同的動機。如動物對同一個刺激在不同時間作出有區別的反應,而所有外部條件保持不變時,動機的變化可明顯辨認...
第三章 生態取向教師學習的動機激發 第一節 教師學習動機激發的緣由 第二節 教師學習動機激發的走向 第三節 生態取向教師學習動機激發的策略 第四節 生態取向教師學習動機激發的實踐 第四章 生態取向教師學習的內容設計 第一節 生態...
第二,發現學習強調學習者內部學習動機的激發,要求學習者在教師所提供的教學信息面前,自己探索解決問題的模型,所以實踐表明發現學習更加容易激發學習者的智慧潛能。第三,發現學習強調培養學生的直覺思維能力,注重在學習的過程中讓學習者...
決定孩子學習力的4大要素 學習動機是“引擎”興趣是最好的老師 學習態度決定學習效率 與孩子進行有效的溝通 part 4 如何激發孩子的學習動機 不教而教,潤物無聲 熱處理比打壓更有效 幫孩子找準學習目的 把握最佳的教育時機 引導孩子...
知行重建學習法研究內容一:探究學習者完成學習內容需具備的三個基本要素:學習動力、學習毅力和學習能力。1. 學習者完成學習行為的動力要素 學習動機是激發學習者朝向學習目標的一系列活動,並維持這種活動的一種內在的心理過程或內部的動力...
在探究的樂趣中持續地激發學習動機──變被動學習為自我需要。教學是有目的的行為,是兒童求得發展的有意義的活動。教學的目的,只有通過學習者本身的積極參與、內化、吸收才能實現。教學的這一本質屬性決定了學生是教學活動的主體,其能否...
傳遞接受教學模式源於赫爾巴特的四段教學法,後來由前蘇聯凱洛夫等人進行改造傳入我國。該模式以傳授系統知識、培養基本技能為目標,理論基礎是行為主義心理學。該模式的基本教學程式是:複習舊課—激發學習動機—講授新課—鞏固練習—檢查評價...
教育激勵就是教育工作者創設滿足學生各種需要的條件,激發學生的學習動機,調動其積極性和創造性,使之產生實現組織目標的特定行為的過程。教育特點 教育激勵自身的特殊因素決定了教育激勵有別於其他激勵。其主要特點是:1.教育激勵的教育性...
第二節 學習動機理論 116 一、本能理論 116 二、強化理論 117 三、需要層次理論 118 四、認知失調理論 120 五、自我效能理論 120 六、成就動機理論 123 七、歸因理論 124 八、動機理論的總結 126 第三節 學習動機的激發與培養 ...
第三章 學習動機 第一節 學習動機概述 第二節 學習動機理論 第三節 學生學習動機的激發 第四章 學生學習策略 第一節 學習策略概述 第二節 學習策略的成分和類型 第三節 學習策略的教學 第五章 問題解決與學生學習 第一節 問題...
第四節 成就動機理論 第五節 成就目標理論 第六節 需要層次理論 第十二章 學習需要與學習動機 第一節 學習需要的形成和培養 第二節 學習動機的激發 第五篇 教學研究 第十三章 教學研究方法 第一節 研究原則和步驟 第二節 研究...