《讓學生都愛學習：激發學習動機的策略》是2012年2月1日中國輕工業出版社出版的圖書，作者是泰爾斯頓。
基本介紹
- 書名：讓學生都愛學習：激發學習動機的策略
- 作者：泰爾斯頓
- 譯者：朱玲
- ISBN：9787501985067
- 頁數：125頁
- 出版社：中國輕工業出版社
- 出版時間：2012年2月1日
- 裝幀：平裝
內容簡介,目錄,
內容簡介
《讓學生都愛學習》作者泰爾斯頓通過大量實例，深入淺出地剖析了動機的重要性和來源，教您如何激發學生投入學習的動機，怎樣鼓勵學生完成學習任務，《讓學生都愛學習》還告訴您怎樣及時遏制學生在課堂上的不當動機。
我們教學生學習辭彙的最有效的一種方法就是：提出辭彙，讓學生用自己的想法來詮釋這些詞的意義，然後再引導他們在上下文中審查這些意義是否準確，所以我們在後面提供了類似的練習。表0.1所提供的辭彙將會在這一整泰爾斯頓編著的《讓學生都愛學習》中得到全面的審查。現在，請你仔細查看錶0.1中的這些詞語，想一想哪些是常見的，哪些不是。然後在中間欄寫下你自己對這些詞語的定義，並在閱讀本書的過程中調整你的想法。
學生不愛學習，是令許多教師心煩意亂、焦頭爛額的問題，一些教師甚至因此而不得不黯然離職。
那么學生為什麼不愛學習？
歸根結底，是因為很多學生缺乏學習動機或學習動機不足。面對無心向學的學生，教師的努力往往只能是“對牛彈琴”。
掌握了激發學生學習動機的策略之後，您會發現，讓學生都愛學習，已不再只是夢想，它正在慢慢變為現實。
目錄
譯者序
原著序
辭彙前測
作者簡介
第一章 動機是什麼，它為什麼如此重要？
動機是什麼？
培養內在動機
什麼是外在動機？
獎勵與懲罰之間的差別
第二章 動機的基礎是什麼？
認識心理過程
自我系統
元認知系統
認知系統
第三章 開始一堂課或開冉—項任務的動機
尋求大腦的關注
自我歸因的角色
自我與他人的角色
學生對世界本質之認識的角色
氣氛如何影響動機
重要性與動機之間的關係
為什麼效能對動機這么重要？
第四章 我們該如何鼓勵學生完成任務？
激活元認知系統
學生出現輕微的不專注行為怎么辦？
第五章 在課堂上發展動機的一種模型
對學習的態度和認識
學習狀態和紀律問題
為了滿足不同學習者的需求，沃克小姐做了什麼？
第六章 促進動機的一種模型
激發內部動機的一種模型
關鍵字匯
辭彙後測
辭彙前測和後測的答案
參考文獻
