學績測驗相對評分(relative rating of achievement)根據學生所在團體的全體成員的成績分布,考察個體成績與團體平是指均成績的差異,反映個體在團體中的相對地位的一種評分方法。與“學績測驗絕對評分”相對。該評分法可反映學生間的水平差異.但不能體現是否達到教學目標。
學績測驗相對評分(relative rating of achievement)根據學生所在團體的全體成員的成績分布,考察個體成績與團體平是指均成績的差異,反映個體在團體中的相對地位的一種評分方法。與“學績測驗絕對評分”相對。該評分法可反映學生間的水平差異.但不能體現是否達到教學目標。
學績測驗相對評分(relative rating of achievement)根據學生所在團體的全體成員的成績分布,考察個體成績與團體平是指均成績的差異,反映個體在團體中的相對地位的一種...
學績測驗絕對評分(absolute rating of achieve-ment)是指根據各門學科教學大綱的要求確定評分標準和等級標準,從而衡量學生對該測驗所測內容的掌握程度的一種評分方法...
學績測驗客觀評分(objective rating of achievement)是指事先給每個試題規定好答案和統一的評分標準.評卷時不受評卷人主觀判斷干擾的評分方法。與“學績測驗主觀...
學績測驗主觀評分(subiective rating of achieve ment)是指試題沒有唯一標準的答案或不能統一答案的一種評分方法。與“學績測驗客觀評分”相對。一般適宜於評定較...
學績測驗標準評分(standardized rating of achievement)是指依據統一的評分標準和規範化評分程式進行評分的方法。標準化學績測驗的一個重要環節。要求評分客觀化,兩個...
標準化學績測驗是指經過標準化程式,由學科和測量專家共同完成的學績測驗。它需要建立常模,以標示個人在受團例體中的相對位置,並根據學績測驗的不同蹦體(不同...
文字型學績測驗是指需運用紙和筆,以文字、符號(如數學符號等)作答的學績測驗。與“非文字型學績測驗”相對。學績測驗的主要形式。根據試題性質,叉可分為再認...
非文字型學績測驗即非文字測驗,是運用非言語行為,在一定情境下對受測者進行測量的一種測驗類型。從某種意義上講,口頭測驗和書面測驗都是對操作的測量,但是操作性...
勝任特徵評價法(CompetencyAssessmentMethods)是一種新型的人力資源評價分析技術,它最初興起於60年代末70年代初,其背景:1,傳統的智力測驗、性向測驗和學績測驗不能...