《學科教育心理學》是北京師範大學出版社（集團）有限公司出版圖書
基本介紹
- 書名：學科教育心理學
- 著作權：北京師範大學出版社
- 書號：978-7-3031-5509-5
- 類型：社會科學
- 出版時間：2012-10-01
- 紙書價格：56.0
“有好的教師，才有好的教育。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出要“努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”。
教師不再是知識的灌輸者，應該是教學環境的設計者，學生學習的組織者和指導者，課程的開發者，意義建構的合作者和促進者，知識的管理者，是學生的學術顧問。
教師要從前台退到幕後，要從“演員”轉變為“導演”。新課程強調“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展”。
編寫風格與體例遵循以下指導思想：第一，圍繞中國小教師在教學實踐中的現實需要來組織教材內容，避免完全以學科為本位追求學科體系的完整性。
第二，在內容呈現上力求深入淺出。要求在確保教材內容科學性的同時，文字表述儘可能平白。
第三，在內容編選上，力求反映學科的學與教心理學研究的經典理論和最新成果，並注重反映認知心理學對人類認知過程研究的新進展以及對教學設計的啟發作用。
第四，在體例上，力圖以便於學習者自學的形式進行編排。
學科學習與教學的心理學原理是教師專業知識結構的重要內容，是形成學科教學知識的重要基礎，掌握學科教育心理學對於教師專業發展具有重要的促進作用。
在我國課程改革背景下，基於學科學習與教學的原理來設計和實施教學，對於促進學生的有效學習和身心健康發展具有重要的基礎價值。
