《學以致用：世界教育趨勢及令人振奮的實踐》是中國人民大學出版社出版的中譯圖書，作者是[英]瓦萊麗·漢農、薩拉·吉林森和莉奧妮·香克斯。
基本介紹
- 書名：學以致用
- 又名：世界教育趨勢及令人振奮的實踐
- 作者：[英]瓦萊麗•漢農/[英]薩拉•吉林森 [英]莉奧妮•香克斯/[法]瑞薩(攝)
- 原版名稱：Learning a Living: Radical Innovation in Education for Good Work
- 譯者：劉海粟
- ISBN：9787300234281
- 類別：教育創新
- 頁數：212
- 定價：59.80
- 出版社：中國人民大學出版社
- 出版時間：2016年11月
- 裝幀：平裝
- 開本：1/16
- 策劃：源創圖書
內容簡介,作者簡介,目錄,書摘,叢書信息,
內容簡介
《學以致用：世界教育趨勢及令人振奮的實踐》系世界教育創新峰會（WISE）叢書（中文版）之一。
世界教育創新峰會（WISE，World Innovation Summit for Education）於2009年由卡達基金會主席謝赫·莫薩·賓特·納賽爾殿下發起，是一項促進教育創新的跨領域全球性倡議。通過一年一度的峰會和一系列全年項目，WISE正在促進全球合作並構築教育的未來。
WISE叢書致力於傳播和激發創新思維和優秀實踐，探索為21世紀的生活做準備所必須面對的挑戰。創作團隊的足跡遍布全球，尋訪教育問題的創新性解決方案。
在全球教育領域，工作和學習、職業和學術之間的鴻溝日趨加深；而在全球勞動力市場上，年輕群體的失業率日益上升。這使得創新者們聚焦於彌合職業與教育之間的脫節與失調，幫助年輕人為未來的工作乃至人生做好準備。本書在全球範圍內選取了15個國家的教育創新案例，介紹了改革者們在教與學的領域所做出的創新實踐和嘗試，總結了適應21世紀工作和學習的新範式。
作者簡介
[英]瓦萊麗·漢農
“創新單元”董事。“創新單元”是位於倫敦的非營利社會組織，致力於利用創新的力量來解決社會挑戰。她也是“英格蘭教育”的前任理事、教育創新領域專家、“全球教育領導者”項目的創始人之一，經常在國際會議及論壇上做主講。
[英]薩拉·吉林森
“創新單元”合伙人，“激進效率”項目負責人，致力於傳達獨特、優質和低廉的公共服務，主導年輕人的個性化學習及其與世界工作的聯繫。
[英]莉奧妮·香克斯
“創新單元”研究員、項目協調員以及《21世紀的10所學校》《21世紀教育的10個理念》二書的合著者。
攝影[法]瑞薩
享譽全球的美國《國家地理》雜誌攝影記者。自從1991年以來，他輾轉上百個國家拍攝世界衝突、革命事件和人類災難等，並通過網路媒體、無數書籍和展覽呈現出來。1983年開始在世界各地發起攝影培訓項目，2001年創辦了Ainaworld，致力於非正式的視覺教育、交流和信息領域的婦女培訓。
譯者劉海粟
在英國完成本科及碩士學位，畢業後參與英國政府所屬公辦中國小校教學信息化平台的構建及管理，回國後歷任上海格致中學美國課程中心主任、上海建平中學ECGY國際英才教育中心主任等職務。現任深圳明德實驗學校副校長。
目錄
序
致謝
前言
旅程圖
第一章 甦醒，面對嶄新的世界
未來，石油之外的唯一資源，將是知識的創造。
第二章 三大要素，為生活而學
學校教授的知識，就好像一個密封的盒子，抽象而脫離世界。生活和工作中需要多種多樣的技能，學校卻沒能傳授給學生。幫助學生回歸他們的天賦，重拾這些技能，是我們的應盡之責。
第三章 打基礎：技能匹配
職業教育和培訓曾經被看作是失敗者的選擇，是被看不起的稱呼，現在再也不是這樣了。
第四章 更廣闊的視野：解決問題
教育者能做的最好的事情，就是培養學生不僅掌握知識和技能，也對學習充滿熱情，並積極參與到世界中來。
第五章 下一片疆域：創造可能
年輕人想要以更公平合理、更可持續的新方式打造屬於他們的社會，他們不想從事現有的工作，而想定義工作的新領域。
第六章 揭開學習的價值
創新者們不僅僅把自己的工作看成教育，而是看成變革。從價值觀的層面上看，他們正在改變社會。
第七章 縱觀全局，融合價值觀與學習
有意義的學習、好的工作機遇、正確的價值觀三者相結合，可以形成強有力的混合效應，從而帶來積極的行為改變和文化變革。
第八章 學以致用
所有創新者的行動，不應該只是結構性或調整性的一個個改革案例，而應是在社會所有層面上對變革的大聲疾呼。
書摘
甦醒，面對嶄新的世界
在中國深圳的南方科技大學，一種興奮感和探險精神正將這裡的師生凝聚起來。雖然臨時坐落於原屬於南開大學的一座廢舊的校園裡，2011年3月，南方科技大學向首屆45名學生敞開了大門。南方科技大學的第一堂課是唐叔賢教授上的。他曾在威斯康星大學工作了25年，此後又擔任香港城市大學常務副校長。他說著一口流利的美式英語。南方科技大學的很多教授在海外都建立了成功的學術事業，但他們沒做新大陸的開拓者，而是選擇回到已經改變了的故土，帶著經驗和信心想要改變中國的未來。
近年來，被譽為“世界工廠”的中國經濟開始變得步履蹣跚。隨著工人越來越要求更高的收入和更好的工作條件，勞動力成本在不斷上漲。在2011年，中國聖誕商品業的車間工人平均工資增長了30%，這導致成千上萬的工廠關閉。製造商將生意轉移至了人工成本更廉價的東南亞國家，如越南。同時，高等教育的擴招意味著成千上萬接受高等教育的畢業生在湧入就業市場——2011有660萬大學畢業生，而1998年時還只有83萬。這些受過高等教育的年輕人的失業率很高，有些人的應對方法是出國，其他人則不得不面對這樣的現實：未來恐怕不像自己期待的那般光明和富足。正如《時代》雜誌的記者漢納·比姬（Hannah Beech）所說：“高期望值與新的經濟現狀之間的脫節，讓年輕一代如何放棄對兩位數增長率的幻想？”在這些變革與幻想破滅之間，不同的社會群體——從對現實不滿的工人、農民，到被諸如社交媒體之類的新工具所賦能的年輕人——正在呼喚工作、政治、教育、日常生活各領域全方位的改革。
南方科技大學的建造是深圳政府部門希望將當地經濟從以製造業為主轉型為中國矽谷的策略之一，被廣泛讚譽為中國迄今為止最令人興奮的教育實驗。南方科技大學的使命是引領中國高等教育體系內的教育改革，打造一所最前沿的大學，吸引和培養世界上最優秀的頭腦。學校想要尋找的是充滿學習熱情和創造力、能夠獨立思考的學生。為了實現這一點，學校最為激進的做法之一，就是和中國教育部共同開發自己的招生流程。這讓南方科技大學可以根據學生的一系列能力來挑選學生，而不是只依照他們在國家的大學統一招生考試中的表現。副主任韓蔚博士是建校的委員會成員，她解釋說：“我們並不想創造教育革命……但我們的確想引領文化變革——去弘揚某些價值觀。我們想教育有才華的人去服務社會，讓世界變得更美好。”她的理念在學生的抱負中也有所體現，就像來自北京的17歲的陳啟佳所說：“我從小就對汽車感興趣，我想成為汽車行業的工程師。不過自從在南方科技大學讀書以來，我的想法變了。我意識到自己的人生目標不應該只是物質上的成功，還要快樂，做善事。現在我想成為太陽能領域的專家。我覺得那是未來的行業。”
南方科技大學的出現是對變動不居的工作世界的回應。無數的因素都在改變我們工作的內容，改變我們工作的方式，改變工作者。就像啟佳所說的，它的含義不僅僅是經濟成長，而是創造了一片能夠為世界“做善事”的空間。
叢書信息
世界教育創新峰會（WISE）叢書 (共3冊), 這套叢書還有 《重新想像學習：互聯社會的學習變革》,《可複製的教育創新：改變世界的重要力量》。
