大學生積極心理

內容介紹

大學生的人格與文化分不開，從社會化的視角看，人格是人在社會化過程中不斷接受文化規則而逐步形成的，從這個意義上說，人格是複製品。中國的文化傳統極為厚重而又頑強，但即使如此，也頂不住多災多難的打擊。文化斷裂同社會動盪一樣，其人格的分離和缺失，不是幾十年工夫就可以調適過來的，群體記憶會將其心理、社會效應從過去延續到未來很長一段時間。

改革開放和經濟社會的突飛猛進，使我們將“文化自覺”作為自我認同的相關話題予以思考，其目的在於提高心理品質，推動人格建設。中國文化的心理學研究中“已”的觀念和與之相關的命題，在我們今天討論“自省”、“自知”進而討論心理品質和人格建設的話題時，顯得尤其重要。中國文化的“已”，並不是孤立的個體，而是以“對”為單元的關係體，“人”之不有，則“已”亦不成，不是單純“義利”於“已”，也不是單純“義利”於“人”，而是沿著“為仁由已”的命題邏輯，“為仁”之時亦“為已”，“行仁”之中亦“行已”。“修身”在“齊家”、“治國”、“平天下”之先。這是“為”、“行”、“修”都含有做、實踐、操作自己、管理自己，這就是自我認同與“文化自覺”的心理學解釋，亦即提高大學生的心理品質和人格建設。

作者簡介

陶國富，畢業於華東師範大學，現為上海財經大學政治系副主任、人文學院培訓部主任、經濟人文研究所和經濟倫理研究所所長、副教授、碩士生導師。國家級學術刊物《中國青年研究》特約撰搞人，上海市委“兩課”評估專家組成員，上海市鄧小平青年思想研究中心研究員，上海大學生研究中心研究員，上海青年管理幹部學院兼職教授。

著有學術專著10部，其中《共和國第四代的成長與發展》、《當代大學生道德心理論綱》、《大學生人格重塑》和《成才心理學》分別獲北方15省市、中南5省等優秀著作獎。主編學術著作28部，，其中《跨世紀大學生思想心理行為指導》、《色彩斑斕的校園文化》等兩部獲1994年全國高校思政教育科研優秀成果獎，《當代大學生心理健康與調適》獲1995年上海市高校思研會優秀著作二等獎，《大學校園文化》、《跨世紀大學生能力論》獲1997年到1999年上海市高校思研會優秀著作三等獎；公開發表學術論文130餘篇，多次獲獎，並為《新華文摘》、《高教文摘》、《中國人民大學報刊複印資料》等刊物所摘，計公開發表文字約300萬字。

心理健康篇
第一章　當代大學生的心理健康
一　大學生心理健康概述
二　大學生心理健康的任務
三　大學生心理健康的意義
第二章　當代大學生情緒的有效管理
一　大學生情緒概述
二　大學生情緒的作用
三　大學生情緒的管理
第三章　當代大學生健康人格的塑造
一　大學生人格障礙概述
二　大學生人格障礙的調適
三　大學生健康人格的培養
第四章　大學生挫折的積極應對
一　大學生挫折概述
二　大學生挫折的成因
三　大學生挫折的應對策略
第五章　當代大學生個性與性格的最佳化
一　大學生個性與性格概述
二　大學生個性與性格異常
三　大學生個性與性格的最佳化
培養卓越篇
第六章　當代大學生的創造性學習
一　大學生學習概述
二　大學生學習的困擾
三　大學生學習的調整
第七章　當代大學生的能力加速提升
一　大學生能力概述
二　提升大學生能力的意義
三　提升大學生能力的內容
第八章　當代大學生創造性思維的開發
一　大學生創造性思維概述
二　大學生創造性思維的特徵
三　大學生創造性思維的培育
第九章　當代大學生潛能的深層發掘
一　大學生潛能概述
二　大學生潛能的自我測試
三　大學生潛能的培育
第十章　當代大學生的成功擇業
幸福生活篇
參考文獻
後記

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