《基礎教育質量監測研究》是2016年6月廣東高等教育出版社出版的圖書，作者是許世紅、黃小平、王家美。
基本介紹
- 書名：基礎教育質量監測研究
- 作者：許世紅、黃小平、王家美
- ISBN：9787536156210
- 頁數：221頁
- 定價：32元
- 出版社：廣東高等教育出版社
- 出版時間：2016年6月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《基礎教育質量監測研究》首先介紹了基礎教育領域質量監測的國際國內改革歷程，明晰了相關基本概念，概述了基礎教育質量監測發展的五個新趨勢，總結了我國教育領域開展基礎教育質量監測的四方面意義；接著，從國際經驗與啟示、國內實踐與分析兩個方面，對國內外大規模基礎教育質量監測的成功經驗進行了概覽；然後，介紹了基礎教育質量監測的基本理論，常用統計方法；接下來，從認知測試工具研製、調查問卷研發、監測組織與實施、監測結果反饋與使用等方面從理論與案例剖析的角度進行了探索。
圖書目錄
第一章 走進基礎教育質量監測
第一節 基礎教育質量監測的緣起
一、基礎教育質量監測的國際動因與發展概況
二、基礎教育質量監測的本土實踐與國際交流概況
第二節 基礎教育質量監測的基本概念
一、教育質量及其標準
二、學業成就與學業評價標準
三、教育質量監測
第三節 開展基礎教育質量監測的意義
一、基礎教育質量監測發展新趨勢
二、開展基礎教育質量監測的意義
第二章 基礎教育質量監測的國際經驗與啟示
第一節 美國國家教育進展評估（NAEP）
一、NAEP創立及發展歷程
二、NAEP的實施目標、組織模式與項目構成
三、NAEP設計與實施
四、NAEP對美國教育的影響
第二節 國際數學和科學教育趨勢項目（TIMSS）
一、TIMSS組織模式與項目構成
二、TIMSS設計與實施
三、TIMSS主要特點與結果使用
第三節 國際學生能力測評（PISA）
一、PISA創立背景與實施目標
二、PISA的評價內容
三、PISA設計與實施
第四節 國際經驗對我國基礎教育質量監測的啟示
一、從國際經驗看我國基礎教育質量監測的不足
二、國際經驗對我國基礎教育質量監測的啟示
第三章 基礎教育質量監測的國內經驗與分析
第一節 國家義務教育質量監測
一、創立背景
二、監測目的、原則及組織模式
三、監測內容、對象及監測周期
四、設計與實施
五、國家義務教育質量監測的特點
第二節 中國小教育質量綜合評價改革
一、中國小教育質量評價現階段面臨的主要問題
二、中國小教育質量綜合評價改革的四個關鍵檔案簡介
第三節 香港全港性系統評估
一、背景
二、評估過程
三、評估結果的使用
第四節 上海市中小學生學業質量綠色指標
一、創立背景
二、組織機構
三、綠色指標體系特點
四、綠色指標體系主要內容
五、監測結果的作用
第五節 國內經驗及啟示
一、基礎教育質量監測的基本特點
二、基礎教育質量監測的國內經驗及啟示
第四章 基礎教育質量監測的基本理論
第一節 經典測驗理論及其局限性
一、經典測驗理論的局限性
二、概化理論概述
第二節 項目反應理論
一、基本概述
二、IRT基本假設
三、IRT的優良特性
四、IRT國內外套用情況
第三節 多維項目反應理論
一、MIRT基本概述
二、三參數的MIRT模型介紹
三、MIRT的參數估計方法
四、MIRT的套用價值及展望
第四節 認知診斷理論
一、認知診斷基本概念
二、Q矩陣理論
三、認知診斷的理論基礎
四、認知診斷的基本過程
五、認知診斷理論國內外套用情況
第五章 基礎教育質量監測常用統計方法
第一節 數據與模型
一、數據的特點和種類
二、模型
三、教育數據分析的未來挑戰
第二節 回歸分析
一、回歸分析的基本理論
二、回歸模型的建立
三、回歸方程的顯著性檢驗
四、回歸係數假設檢驗和區間估計
五、回歸方程的擬合優度
六、利用回歸模型進行預測
第三節 協方差分析
一、協方差分析的必要性
二、協方差分析的基本思想
三、協方差分析模型和計算基本步驟
第四節 相關分析
一、相關關係
二、積差相關
三、等級相關
四、質與量的相關
五、品質相關
第五節 主成分分析
一、主成分分析的基本理論
二、主成分分析的解法
第六章 基礎教育質量監測的認知測試工具研製
第一節 認知測試的理論架構
一、監測目標的確立
二、監測對象、監測內容與評價對象的界定
三、監測框架的構建與監測標準的研製
第二節 認知測試題的研發
一、研發試題的基本原則
二、試題命制的基本流程
第三節 認知測試卷的編排
一、矩陣取樣技術簡介
二、利用矩陣取樣BIB技術編排測試卷
三、矩陣取樣技術的優點與不足
第四節 保障認知測試工具質量的基本方法
一、試卷與試題質量的定量分析
二、試卷與試題質量的定性分析
第七章 基礎教育質量監測的調查問卷研發
第一節 問卷調查的研究主題
一、對問卷調查的基本認識
二、問卷調查中質量監測關注的常見主題
三、質量監測中問卷調查的運用現狀
第二節 調查問卷的整體設計
一、問卷結構
二、問卷設計原則
三、問卷設計程式
第三節 調查問卷的題目命制
一、問卷題目類型
二、題目命制原則
三、題目表述技巧
第四節 調查問卷的效度與信度檢驗
一、問卷效度
二、問卷信度
三、效度與信度檢驗還需要注意的問題
第八章 基礎教育質量監測的組織與實施
第一節 參測樣本的選取
一、對抽樣方法的基本認識
二、學校抽樣與學生抽樣
第二節 監測實施
一、測前考務管理
二、測中考務管理
三、測後考務管理
第三節 網上評卷
一、對網上評卷的基本認識
二、網上評卷的實施流程
三、網上評卷應注意的問題
第九章 基礎教育質量監測結果的反饋與使用
第一節 監測結果的報告方法
一、報告的發布主體與接收對象
二、報告的內容框架
三、分數的呈現形式
第二節 監測結果的使用辦法
一、運用監測結果開展教育健康體檢
二、藉助監測結果找準所處位置
三、依據監測結果調整教育政策形成教育決策
參考文獻
後記
